tag:blogger.com,1999:blog-25288580578384601442024-02-19T07:43:05.735+01:00.El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.comBlogger23125tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-9082372290578980222010-05-11T15:49:00.003+02:002010-05-12T19:10:10.676+02:00Inteligencia, qué es y cómo desarrollarla<div style="TEXT-ALIGN: center"><strong><span style="font-size:130%;">¿Qué es la inteligencia? ¿Cómo podemos desarrollarla en el aula?</span></strong></div><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Antes de dar una respuesta nos gustaría hacer un pequeño inciso lanzando la siguiente pregunta;</span><br /><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;color:red;"><em>¿Es lo mismo ser listo que ser inteligente?</em></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Muchas personas identifican al inteligente con el listo. De hecho, en lenguaje coloquial los dos términos pueden considerarse sinónimos. Desde el punto de vista de la psicología, sin embargo, ambos conceptos no tienen por qué corresponderse literalmente. Muchas personas consideradas como listas poseen un cociente intelectual normal. Un individuo listo es aquel que aprovecha al máximo sus posibilidades para alcanzar objetivos o resolver situaciones. En ese sentido demuestra una habilidad especial para utilizar convenientemente todos los recursos a su alcance. La inteligencia, por su parte, es la capacidad para aprender cosas nuevas con gran facilidad.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Y en esta línea de discusión… </span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;color:red;"><em>¿Es lo mismo talentoso que superdotado?</em></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">A partir de un Coeficiente Intelectual superior a 140 se puede plantear la posibilidad de que estemos ante un caso de talento y/o superdotación. Estos conceptos no son sinónimos.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><strong>Superdotado:</strong> se dice que una persona es superdotada cuando presenta un nivel de rendimiento intelectual superior en una gama amplia de aptitudes, capacidades, etc. y aprende con facilidad en cualquier área.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><strong>Talentoso:</strong> las personas con talento tienen habilidades específicas en áreas muy concretas. Así, se puede identificar talento matemático, talento académico, talento motriz, talento musical, talento creativo.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">En resumen, la superdotación se relaciona con la competencia general, en oposición con el talento, que se asocia con capacidades específicas.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Una vez dicho esto, <em><span style="color:orange;"><strong>inteligencia</strong></span></em>, para nosotras, es la capacidad humana de utilizar conocimientos adquiridos para resolver problemas.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><div style="TEXT-ALIGN: center; CLEAR: both" class="separator"><a style="MARGIN-LEFT: 1em; MARGIN-RIGHT: 1em" href="http://www.humor-argentino.com/aco/inteligencia.jpg" imageanchor="1"><span style="font-size:130%;"><img border="0" src="http://www.humor-argentino.com/aco/inteligencia.jpg" width="267" height="400" tt="true" /></span></a><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"></span></div><div style="TEXT-ALIGN: center"><strong><span style="font-size:130%;">¿Cómo podemos desarrollar la inteligencia?</span></strong></div><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><strong>Variedad en el entrenamiento</strong></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Se sabe que no todas las tareas estimulan las mismas partes del cerebro.</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Es por eso que mientras desde más ángulos ataquemos a nuestro cerebro con diferentes estímulos y habilidades, mejor funcionara “globalmente”.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Algunas habilidades a tener en cuenta:</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Working Memory (Memoria de corto plazo)</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Visión Espacial</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Concentración</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Resolución de Problemas (Ejercicios de lógica)</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Habilidad Verbal (Social)</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">• Velocidad de Reacción</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><em>Dale a tu cerebro tiempo para descansar</em></span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Es inevitable poner como ejemplo lo que sucede cuando ejercitamos nuestro cuerpo físico y no lo dejamos descansar apropiadamente.</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Cuando hablamos de nuestro cerebro sucede algo parecido.</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Dale el tiempo suficiente para absorber lo aprendido, adaptarse y crecer.</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Nunca está de más tomarse 1 o 2 días libres a la semana y dejarlo en estado de “relax”.</span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">BUENA ALIMENTACIÓN</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><strong>EJERCITAR EL CEREBRO</strong></span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">Y estas son algunas recomendaciones: <strong>ejercitar habilidades perceptivas como vista, gusto, oído, olfato y memoria de los eventos del día, como el menú del restaurant al que fuimos y con qué personas hablamos, por ejemplo; ejercitar habilidades visuoespaciales: tratar de dibujar un plano, respetando distancias, detalles y volúmenes, de algún lugar dónde estuvimos durante el día; ejercitar habilidades lógicas: lo más fácil es con juegos como rompecabezas y sudoku y las habilidades verbales como resumir las noticias, el libro que estamos leyendo o una conversación.</strong></span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;">También evitar la monotonía y cambiar las actividades rutinarias, por ejemplo: variar el camino al trabajo que ayuda a la flexibilidad cognitiva; realizar actividad física, deportes, caminatas, meditación, música y hasta juegos.</span><br /></span><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br /></span><br /><span style="font-family:Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span style="font-size:130%;">Por último os dejamos un link de interés sobre <em>juegos de ingenio para desarrollar la inteligencia</em>. <strong>Click </strong></span><a href="http://elcamino.iespana.es/facultad/juegosingenio.html"><strong><span style="font-size:130%;">AQUI</span></strong></a></span>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-81575321382777872902010-04-22T00:24:00.003+02:002010-04-23T13:02:53.266+02:00TEORÍA DE LAS ATRIBUCIONES<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEaccAWIVKXE3dqZt5PF6BlugkGh9T7F00n6giDs0zFlDU30-bdpK8YZanRJHjA_KkU22hWVMLaXm0wJfyjQTtYkB0xllQOxn2Bjrf5-L29wXTPalnH7aulRb_VbQvzkE9Smwgz-t2vB7_/s1600/QCA8GT0A7CAMYZTZICAS395DRCAM0WE0JCAU2RKTHCAU4J1D5CAM4XCHHCA7580Z3CAQG540YCA3FAD5UCAW4T5UXCAYUGNFNCAIMPPYOCAPTKXLCCAUB76HHCASKEZWRCAMDJOFT.jpg"><span style="font-size:130%;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5462721530726982018" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 74px; CURSOR: hand; HEIGHT: 93px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjEaccAWIVKXE3dqZt5PF6BlugkGh9T7F00n6giDs0zFlDU30-bdpK8YZanRJHjA_KkU22hWVMLaXm0wJfyjQTtYkB0xllQOxn2Bjrf5-L29wXTPalnH7aulRb_VbQvzkE9Smwgz-t2vB7_/s400/QCA8GT0A7CAMYZTZICAS395DRCAM0WE0JCAU2RKTHCAU4J1D5CAM4XCHHCA7580Z3CAQG540YCA3FAD5UCAW4T5UXCAYUGNFNCAIMPPYOCAPTKXLCCAUB76HHCASKEZWRCAMDJOFT.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;"><br /></span><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPgChSZ6lRJLz8hXBV0QBgomBwJ0ibba3vQZOmRoK77dstOzoszcTfHPH6KmQTze3e3IV0Ysp4NCIAw9zVhF4vnevh5kMp0TG8jb_vyXVTJFbmK1PpysvV9M0UZDXAFk1EvXtNi75LtvLI/s1600/QCA8GT0A7CAMYZTZICAS395DRCAM0WE0JCAU2RKTHCAU4J1D5CAM4XCHHCA7580Z3CAQG540YCA3FAD5UCAW4T5UXCAYUGNFNCAIMPPYOCAPTKXLCCAUB76HHCASKEZWRCAMDJOFT.jpg"></a><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#3366ff;"><strong>Esta es la historia de Martina,</strong> una alumna de 3º de la ESO. Esta alumna tenia un rendimiento muy bueno en todas las asignaturas excepto en Educación Física, también arrastraba Lengua y Literatura desde el curso anterior aprobando sin dificultad la del curso vigente.<br /><br />Con respecto a Educación Física las causas internas son causas controlables porque nunca hace deporte y no se siente motivada por hacerlo, por lo que su rendimiento es muy bajo y no consigue llegar al aprobado. Esta alumna tiene poca capacidad para realizar ejercicio lo que es una causa no controlable.<br /><br />En Lengua y Literatura nos centraremos en las causas externas, en las cuales la alumna debido a la poca motivación que el profesor le transmitía perdía el interés por la clase (causas externas estables no controlables). Otras causas podrían ser que la alumna no hubiera tenido un buen año debido a motivos personales y/o familiares (causa interna no controlable e inestable).<br /><br />Por otro lado vamos a pasar a analizar su buen rendimiento: en la asignatura de Lengua Extranjera (inglés) muestra una capacidad innata (causa interna estable no controlable). Esta capacidad se ve motivada por su afición a la música inglesa y porque su madre estudio en Inglaterra por lo que le ha transmitido su gusto por la cultura británica.</span></div></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-68800459342102173142010-04-22T00:14:00.005+02:002010-04-23T13:00:22.227+02:00MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTedJEm_32DE1KYHWqA5POHkR-M_SHEIe2JLS9vW-bBfCW_C54WXYb8V2e_wHwtyvKE4vXl34J0VmDdii_W7cA2fUsczyA4u_U29-avky9Nv37WH7-Wj8-zm0FwZ_YWhRDDVQ0txzhUYFX/s1600/KCACFUHGUCADHFA7OCAY8ZS6JCAA7I9SXCAERG945CAU4LR0ZCA655P7CCAR220MECAEY9EB4CAAL0KDLCAFL5BHBCAX375AGCAM19RHGCA5CHEKYCAT3AZL1CAKPZH31CA4O90XA.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5462719302228283730" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 153px; CURSOR: hand; HEIGHT: 196px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTedJEm_32DE1KYHWqA5POHkR-M_SHEIe2JLS9vW-bBfCW_C54WXYb8V2e_wHwtyvKE4vXl34J0VmDdii_W7cA2fUsczyA4u_U29-avky9Nv37WH7-Wj8-zm0FwZ_YWhRDDVQ0txzhUYFX/s320/KCACFUHGUCADHFA7OCAY8ZS6JCAA7I9SXCAERG945CAU4LR0ZCA655P7CCAR220MECAEY9EB4CAAL0KDLCAFL5BHBCAX375AGCAM19RHGCA5CHEKYCAT3AZL1CAKPZH31CA4O90XA.jpg" border="0" /></a><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">En nuestra aula contamos con niños que presentan un alto nivel en motivación intrínseca, esto quiere decir que el alumno realiza una actividad por el simple placer de realizarla, su intención es comprender y relacionar ideas con su vida y lo que les rodea, por tanto su tipo de aprendizaje es Significativo.<br /><br />El nivel de ambición es alto, se contentan con poco ya que intentan realizar trabajos y abarcar mucho, lo que nos conduce a pensar que estos niños sufren ansiedad inhibidora del rendimiento por superar todos los retos.<br /><br />Todos estos factores producen un bajo nivel de ansiedad facilitadora del rendimiento, aunque no son vagos no rinden lo suficiente para alcanzar los resultados requeridos y así poder llegar a superar las metas anteriormente alcanzadas.<br /></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#ff0000;"><strong>¿Cómo aumentar su motivación?</strong><br /></span></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Principalmente como docentes tenemos que registrar los casos que se presentan en nuestra clase. Consideramos que es necesario la motivación de los alumnos, ya que sin esta no lograremos que alcancen los objetivos necesarios. </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi5SA4RuT-Gy-qO_uuwoOD0aaBexzSaG8VFIreH6PYYXZupWkc0eXkLJk309BH1RxvhT-7RLP5JAIeS0Lr5_7hC6qZKA2KX-emolZow2qD-RQ-ezv5d82TTtVUSDB2mL1UAlpoR_cYe3bf/s1600/9CAFWJGWUCA4NEG9LCA7RDVUICAEMEWU5CA8D59BRCAEPMXWGCA6DQRZ9CASC6B2JCAEA7L4ECAGWB0SUCAAKNE8ACAM2FKONCAT02O7UCA3X7D45CANZ0XYQCAH1EVLACA9CW97K.jpg"><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5462719432255534482" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 142px; CURSOR: hand; HEIGHT: 88px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi5SA4RuT-Gy-qO_uuwoOD0aaBexzSaG8VFIreH6PYYXZupWkc0eXkLJk309BH1RxvhT-7RLP5JAIeS0Lr5_7hC6qZKA2KX-emolZow2qD-RQ-ezv5d82TTtVUSDB2mL1UAlpoR_cYe3bf/s320/9CAFWJGWUCA4NEG9LCA7RDVUICAEMEWU5CA8D59BRCAEPMXWGCA6DQRZ9CASC6B2JCAEA7L4ECAGWB0SUCAAKNE8ACAM2FKONCAT02O7UCA3X7D45CANZ0XYQCAH1EVLACA9CW97K.jpg" border="0" /></span></a><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"> </span></div><div><span style="font-size:130%;"><br /><span style="color:#ff0000;"></span></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;"></span></div><div><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">Debemos valorar positivamente (refuerzo positivo) los trabajos que realicen diariamente para que así su nivel de autoestima crezca y les haga más eficientes en el estudio desarrollando sus capacidades. Sin dejar de lado el nivel que posea cada alumno y ofrecerles ayuda siempre que lo demanden. </span></div><div><br /><span style="font-size:130%;color:#ff0000;">También pensamos que es necesario fomentar el aprendizaje cooperativo, realizando actividades conjuntas o en grupo de forma que puedan aprender los unos de los otros, en la que la interacción entre alumnos y alumno-profesor pueda ser positiva y cercana, ya que permite la unión y el apoyo mutuo para que su capacidad de trabajo sea mayor y motivadora.</span></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-76556080295797450942010-04-07T17:54:00.008+02:002010-04-07T18:54:57.466+02:00El aprendizaje desde una perspectiva cognoscitiva<p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Tiene que ver con: </span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#006600;">1) El proceso de atención</span></strong> a los estímulos que tenemos a nuestro alrededor. Lo que está relacionado con la motivación y la expectativa. </span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><br /> </p></span></span><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong>-<span style="color:#000000;"> </span><u><span style="color:#6666cc;"><span style="color:#000000;">¿Qué es la </span></span><span style="color:#000000;">atención?</span></u></strong><span style="mso-spacerun: yes"> </span>Es un proceso que consiste en <span style="color:#ff6600;">seleccionar los estímulos</span> que vamos a percibir. Además de ser la primera fase del proceso cognitivo. <span style="color:#ff6600;">Depende del ‘’arousal’’</span> <span style="FONT-FAMILY: Wingdings; mso-ascii-: symbolfont-family:'Times New Roman';" ><span style="mso-char-type: symbol">à</span></span> lo sensibles que seamos a un estímulo.</span></span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong>- Tipos de atención:</strong><br />- atención <span style="color:#003333;">sostenida</span>: es la que la mantiene.<br />- atención <span style="color:#003333;">selectiva</span>: es la que se centra en un estímulo frente a otros. Y necesita mucha más atención.</span></span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong>- Estrategias</strong> para que la atención perdure: <u>exploración</u>, vista rápida para hacerse una idea de un dato concreto y <u>fragmentación: </u>‘’trocea’’ los estímulos para percibirlos detenidamente.</span></span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong>- Factores que determinan la atención</strong>:<br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">-<span style="color:#003333;">Internos</span>, <span style="color:#003333;">endógenos</span>: es el interés propio del individuo. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">-<span style="color:#003333;">Externos</span>,<span style="color:#003333;"> exógenos</span>: son estímulos que captan la atención, como por ejemplo en publicidad la forma, el tamaño, el color, la novedad, repetición, movimiento, etc.<br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">(ejemplo juegos de atención como buscar las diferencias.)</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;"></span> </p><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:Arial;font-size:130%;"></span> </p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#006600;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">2) El Proceso de memorización</b>:</span> </span></span><br /></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">- <strong>¿Qué es la memoria?</strong> es un proceso cognitivo que permite <span style="color:#ff6600;">codificar, almacenar y recuperar información.</span> No sólo almacena sino el proceso permite archivar y recuperar la información.<br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">El modelo estructural de la memoria. Teoría del procesamiento:</span></p><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFSh4pj8DI98aaUi3rr3di-DDYMoxC9pGbeb7P82Npihr__T3ralDJgd-xsq_gKz07DG9BP7QQ92bhq9FzF8zG1Hq8trBTmjH8nCA3lb_eTma6UBl_KpJi_rA1TALG0n-he2B6KXfjfUoL/s1600/psico.png"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><img style="WIDTH: 347px; HEIGHT: 203px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5457435697406263074" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFSh4pj8DI98aaUi3rr3di-DDYMoxC9pGbeb7P82Npihr__T3ralDJgd-xsq_gKz07DG9BP7QQ92bhq9FzF8zG1Hq8trBTmjH8nCA3lb_eTma6UBl_KpJi_rA1TALG0n-he2B6KXfjfUoL/s200/psico.png" /></span></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><br /><br /></span><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><u><strong>- Métodos para mejorar la memoria (</strong></u>estrategias)<br /></span></span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">-<span style="color:#003333;">Estudio espaciado.</span><br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">-<span style="color:#003333;">Repetición</span> activa</span>: por repetición se tienen conexionados distintos temas. De esta manera tenemos la capacidad de poder relacionar mejor las ideas.<br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">-Codificar asociaciones bien organizadas.</span><br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;"><span style="color:#003333;">-Estrategias</span> mnemotécnicas</span>.<br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">-Volver a los contextos</span> (recordar una cadena de historias hasta llegar al recuerdo que queremos recuperar)<br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">-Autocontrol y repaso</span>-<span style="FONT-FAMILY: Wingdings; mso-ascii-: symbolfont-family:'Times New Roman';" ><span style="mso-char-type: symbol">à</span></span>metacognición. Con el autocontrol decides a lo que quieres prestar atención y a lo que no.</span></span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Entonces… El <strong>material significativo: </strong>se aprende mucho más rápido ya que se asocia la información e intentar ir siempre de lo más simple a lo más complejo.<br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong>- El olvido</strong> es una función del tiempo transcurrido desde el aprendizaje.</span></span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">* A tener en cuenta: a mas informacion para almacenar, mas tiempo dedicaremos; es preferible distribuir los ensayos del aprendizaje a concentrarlos en una sola sesión</span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="mso-ansi-language: PT-BR" lang="PT-BR">…¿Memorizar o aprender de forma significativa? </span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="mso-ansi-language: PT-BR"></span></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal">las 2, para aprender de forma significativa necesitas memorizar cosas nuevas.<o:p></o:p></b></span></span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">*Aprendizaje receptivo según Ausubel en ambientes educativos.</span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#006600;">3) El aprendizaje</span></strong> es un proceso que permite <span style="color:#ff6600;">organizar la información para facilitar su integración en los esquemas mentales.</span><br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#ff6600;"></span></p><br /><table style="BORDER-BOTTOM: medium none; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-COLLAPSE: collapse; BORDER-TOP: medium none; BORDER-RIGHT: medium none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-yfti-tbllook: 480; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt" class="MsoTableGrid" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr style="mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-firstrow: yes"><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="color:#330033;"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Tipo de aprendizaje.<o:p></o:p></span></span></span></b></p></td><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="color:#330033;"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Estrategias de aprendizaje<o:p></o:p></span></span></span></b></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="color:#330033;"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Técnicas<o:p></o:p></span></span></span></b></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><b style="mso-bidi-font-weight: normal"><span style="color:#330033;"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Tipo de memoria<o:p></o:p></span></span></span></b></p></td></tr><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><tr style="mso-yfti-irow: 1"><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">MEMORÍSTICO</span></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Repetición</span></p></td><span style="font-family:arial;"><p><br /><span style="font-size:130%;"></span></span> <p></p><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Releer</span></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Memoria a corto plazo (m.c.p)</span></p></td></p></tr><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes"><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">SIGNIFICATIVO</span></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Elaboración y organización</span></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Resumen, esquema, ideas.</span></p></td><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span><td style="BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid; BORDER-LEFT: #f0f0f0; PADDING-BOTTOM: 0cm; WIDTH: 108.05pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; BORDER-TOP: #f0f0f0; BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-TOP: 0cm; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; BACKGROUND-: 5.4ptcolor:transparent;" valign="top" width="144" ><br /><p style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal" align="center"><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;">Memoria a largo plazo (m.l.p)</span></p></td></tr></tbody></table><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><o:p><span style="font-family:arial;font-size:130%;color:#330033;"></span></o:p></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal">- Aprendizaje significativo:</b> profundizar en conocimientos que ya tenemos.<br /></span></span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">alumno</span>: necesario interés y actitud positiva, papel activo.<br /></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#003333;">profesor</span>: aporta material entendible. </span></span></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><em><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Lo esencial es que enseñemos a los niños a APRENDER A APRENDER (que es una de las partes destacadas de los descriptores de competencias) <span style="mso-spacerun: yes"></span>y que empecemos desde una corta edad con una estimulación temprana hasta donde permita el desarrollo del niño.</span></em></p><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;"><o:p>- <strong>C</strong></o:p><strong>ombinar el aprendizaje por descubrimiento con el aprendizaje por recepción</strong>.</span></span></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Será otra manera de asimilar y transformar la información <span style="FONT-FAMILY: Wingdings; mso-ascii-: symbolfont-family:'Times New Roman';" ><span style="mso-char-type: symbol">à<span style="mso-char-type: symbol">à</span></span></span> CONSTRUCTIVISMO.<br /><br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Tiene que ver con el aprendizaje por descubrimiento, con el papel activo del alumno y con el aspecto evolutivo (el desarrollo del alumno).</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-family:arial;"><br /><span style="font-size:130%;"></span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><i style="mso-bidi-font-style: normal"><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">Parece asombrosa la manera de adquirir el hábito de la lectura y escritura. Analizamos un texto que lo veía desde un punto de vista Constructivista. En particular, sobre la lectura el <u>1 paso</u> es el reconocimiento y posterior descubrimiento del código. Los niños son como esponjas y captan todo lo que hay a su alrededor… poco a poco irán adquiriendo conciencia y aprendiendo el código. Al respecto de la escritura analizamos las distintas fases que comienzan al diferenciar letras de dibujos hasta aprender cada letra y darle un valor sonoro. En poco tiempo un niño tan pequeño tiene conocimientos que nos costarían adquirir si quisiéramos como adultos conocer una segunda lengua.<o:p></o:p></span></span></i></p><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="color:#cc33cc;"><em><span style="font-family:arial;"><span style="font-size:130%;">De nuestra mano está desarrollar de la mejor forma la memoria y aprovechar el potencial de los niños en cuanto a la adquisición de conocimientos.<o:p></o:p></span></span></em></span></p><br /><br /><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><o:p><span style="font-family:arial;font-size:130%;"></span></o:p></p><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-kx4MOa4MYZJl-BG0dj25Ewq7hT7KdxCg9E9Nqbr_j_1-vd2bkUu9BKAyDl8fwdRGBvdDpUM1Joqbc9qucz38YjnxtJIevZTzLDDJ98GZ-_6PbAvuCdvE_l-gJ7hzYJuj4eY7rZMMhQAE/s1600/diferencias.jpg"><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><img style="WIDTH: 256px; HEIGHT: 437px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5457438264638048290" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-kx4MOa4MYZJl-BG0dj25Ewq7hT7KdxCg9E9Nqbr_j_1-vd2bkUu9BKAyDl8fwdRGBvdDpUM1Joqbc9qucz38YjnxtJIevZTzLDDJ98GZ-_6PbAvuCdvE_l-gJ7hzYJuj4eY7rZMMhQAE/s320/diferencias.jpg" /></span></a><span style="font-family:arial;font-size:130%;"><br /><br />encontrar las diferencias requiere de atencion<br /></span><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><o:p></o:p></p><br /><br /><br /><br /><p style="TEXT-INDENT: 36pt; MARGIN: 0cm 28.65pt 0pt 30pt" class="MsoNormal"><o:p><span style="font-family:Times New Roman;"></span></o:p></p>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-88651810903311749812010-03-15T18:33:00.009+01:002010-03-15T19:18:40.882+01:00...Aprendizaje desde el Conductismo...<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv98pQ_JMsfevUuucwalybbpGPeL-9lf0oLkI4VvHoF4KjSgoFKYlTXHQhjwo8cbJVPidQ71qqn0_jcexIJaA1BKbAlT7nk-f49jklCi84CNGHGRSYreKjW5m-WohjGeQ9WOmQ1EaW-Evr/s1600-h/pavlov_dog.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 280px; FLOAT: right; HEIGHT: 190px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448922549498034434" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv98pQ_JMsfevUuucwalybbpGPeL-9lf0oLkI4VvHoF4KjSgoFKYlTXHQhjwo8cbJVPidQ71qqn0_jcexIJaA1BKbAlT7nk-f49jklCi84CNGHGRSYreKjW5m-WohjGeQ9WOmQ1EaW-Evr/s320/pavlov_dog.jpg" /></a><br /><br /><div><div><div><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#660000;">APRENDIZAJE DESDE EL CONDUCTISMO:<br /></span></strong><br /><strong><span style="color:#660000;">CONDICIONAMIENTO CLÁSICO</span></strong></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><br /></div></span><br /><div><div><span style="font-size:130%;color:#993399;">El condicionamiento clásico fue descubierto por <strong>Pavlov</strong> y desarrollado por los </span><a title="Conductismo" href="http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conductismo.htm" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">conductistas</span></a><span style="font-size:130%;color:#993399;">, especialmente <strong>Watson</strong>.<br /></div></span><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#993399;">En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados en los experimentos no sólo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta. </span></div><div><span style="font-size:130%;color:#993399;"><br /></div></span><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 200px; DISPLAY: block; HEIGHT: 117px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448924507730864162" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBAMxdBmwT8FlFOvbsmobuFr89iFoAeiMn139mWxw6dobOZS1n0fWQoEJqCWuSx0QsST3rVMAfNQCMzO8TmeNbmICSque2O5nH-c007IMR7JncwNom3CwuHz3dbPXRdJ9yEEpYM-2KFmBR/s200/Image15.gif" /><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#993399;">En el condicionamiento clásico, la asociación o apareamiento de un </span><a title="estímulo incondicionado" href="http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Estimulo-Condicionado.htm" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">estímulo incondicionado</span></a><span style="font-size:130%;color:#993399;"> con un </span><a title="estímulo neutro" href="http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Estimulo-Neutro.htm" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">estímulo neutro</span></a><span style="color:#993399;"><span style="font-size:130%;"> provoca que posteriormente el sujeto responda al estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado. Generalmente las respuestas aprendidas son involuntarias.<br /></span></div></span><br /><br /><div><span style="color:#993399;"><span style="font-size:130%;"><em>El condicionamiento clásico es uno de los principios fundamentales de la psicología. Este principio puede explicar muchas cosas en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, si cuando nos pasa algo que nos agrada mucho suena una canción, es posible que esa canción nos resulte muy agradable más tarde</em><br /></span></span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#993399;"><strong>Ejemplos:</strong></span></div><span style="color:#993399;"><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">- Un castigo verbal provoca respuestas emocionales y respuestas de huída, si quién otorga los castigos verbales es el maestro (estímulo neutro en un principio) bastaran algunas asociaciones para que la sola presencia del maestro produzca la misma respuesta que los castigos verbales. </span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">- Cuando el profesor entra en clase y los alumnos están formando mucho escándalo sin hacerle caso, éste abre la carpeta y empieza a mirar la lista para ver a quién preguntarle la lección. Ese comportamiento convertido en rutina hará que en cuento el profesor abra la carpeta los alumnos se callen inmediatamente para no ser el elegido </span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">- Cuando suena el timbre todos los alumnos saben que ese ruido indica la hora del recreo, es decir, jugar, reír, hablar, correr, cuando ya calculan más o menos a sobre qué hora sonará el timbre empiezan a sentirse más inquietos e impacientes.<br /><br /><strong><span style="color:#660000;"></span></strong></span></div><br /><div><strong><span style="font-size:130%;color:#660000;">CONDICIONAMIENTO OPERANTE</span></strong></div><strong><span style="color:#660000;"></span><br /><br /><div></strong><span style="font-size:130%;">Fue <strong>B.F. Skinner</strong>, psicólogo norteamericano contemporáneo, quien descubrió un segundo tipo de condicionamiento denominado: Condicionamiento Operante<br />El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca, un dispositivo mecánico deja caer una bolilla de alimento al comedero instalado dentro de la misma caja dentro de la misma caja, cerca de la palanca.<br /></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;">En un comienzo, el </span></span><a id="ecxautolink" href="http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">comportamiento</span></a><span style="font-size:130%;color:#993399;"> del animal en la caja de experimentación es más o menos caótico: explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la palanca. Al cabo de un </span><a id="ecxautolink" href="http://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">tiempo</span></a><span style="font-size:130%;color:#993399;">, y por casualidad acciona la palanca y el alimento cae en el comedero p. La rata ingiere la bolilla y vuelve a accionar la palanca, repitiéndose lo sucedido anteriormente. El </span><a id="ecxautolink" href="http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE" target="_blank"><span style="font-size:130%;color:#993399;">proceso</span></a><span style="color:#993399;"><span style="font-size:130%;"> se repite con insistencia y la rata corre sin cesar del comedero a la palanca. La característica esencial del condicionamiento operante reside en el <strong>refuerzo</strong> (alimento) que percibe la conducta operante (accionar la palanca) </span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY7VmtoqMNKJA7PHfWLnNb-zuW08bUm-xQAbmO9xGG1g40aNE3-ldWdhil9StDeI-McZxNNZvIO9BJLbbySh8mgWiBhc5Raoy5myCRmL2Ghf_ngcoZ-G6-_CRaErQIIYVpv0wrFdjxHeAy/s1600-h/JAV6.jpg"><span style="font-size:130%;"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 230px; FLOAT: left; HEIGHT: 270px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448920831317793954" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY7VmtoqMNKJA7PHfWLnNb-zuW08bUm-xQAbmO9xGG1g40aNE3-ldWdhil9StDeI-McZxNNZvIO9BJLbbySh8mgWiBhc5Raoy5myCRmL2Ghf_ngcoZ-G6-_CRaErQIIYVpv0wrFdjxHeAy/s320/JAV6.jpg" /></span></a></span></div><span style="color:#993399;"></span></div><span style="color:#993399;"><br /><br /><br /><div></span><span style="font-size:130%;color:#993399;">Ejemplos:<br /></span></div><br /><div><span style="color:#993399;"><span style="font-size:130%;">- Si después de que un estudiante ejecuta correctamente una tarea recibe un elogio del profesor es muy probable que esa conducta se fortalezca, en cambio si no obtiene la respuesta correcta es probable que su conducta se debilite.<br /></span></div><br /><br /><br /><div><br /><span style="font-size:130%;color:#660000;"><strong></strong></span></div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#660000;"><strong></strong></span></div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:130%;color:#660000;"><strong></strong></span></div><br /><br /><div><span style="color:#660000;"><span style="font-size:130%;"><strong>Contestación a las preguntas planteadas por la profesora.</strong> </span></span></span></div><span style="color:#993399;"><span style="color:#660000;"><br /><br /><br /><div></span><span style="font-size:130%;"><strong>1) ¿Es mejor enseñar mediante refuerzos y castigos o por el contrario es mejor aprender a aprender?</strong><br /></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;">Nosotras pensamos respecto a esta pregunta que es mejor <em>aprender a aprender</em> por varios motivos. El primer motivo es que enseñando mediante refuerzos es muy posible que en algún momento del aprendizaje esos refuerzos pierdan valor y comiencen a verse como algo que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Pueden existir ciertos casos en los que los refuerzos no pierdan valor, en ese caso se deberá a una gran motivación. Podemos también reforzar socialmente. En este caso el refuerzo es muy potente pero al igual que en el anterior puede crear una cierta adicción que puede estar asociada a una baja autoestima. Esas personas necesitan que constantemente se les esté reconociendo su trabajo. Para que no creen dependencia podemos comenzar reforzando materialmente y poco a poco iremos reforzando socialmente hasta que llegue el momento en que el refuerzo sea intrínseco de cada uno.<br /></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"><em>Como conclusión podemos entender que SI se puede aprender por medio de los refuerzos pero hay que tener dos cosas claras: la primera es que debemos aplicar bien esos refuerzos y siempre que no creen dependencia.</em><br /><br />Una vez que tenemos claro que es mejor aprender a aprender, tenemos que plantearnos la siguiente pregunta: <strong>¿cómo creamos una conducta positiva hacia aprender, es decir, cómo conseguimos que los niños entiendan que es mejor esforzarse para conseguir las cosas? </strong></span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">Una forma de hacer esto puede ser utilizar modelos. Los modelos pueden ser los padres, por ejemplo, pero muchas veces éstos desean que sus hijos lleguen donde no pudieron llegar ellos y, quizá, pongamos el listón un poco más alto de lo que se debiera. Siempre deberemos tener en cuenta que el modelo a seguir va a tener relación con el desarrollo de valores que tenga esa persona, por tanto no seguirá un modelo al que no le tenga ninguna consideración. </span></div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:130%;"><br /></span></div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:130%;"></span></div><span style="font-size:130%;"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 255px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448918768588006466" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOQsJfkJL0fLsP33Rjlfa0Xr6FxaHxfe5HL_YOXtKHhzd3sqijl6D2_uA8bR9hzj0KloYdJ070u2qbA85mL7aVOsX88B_NQf1HZXvgqG9KUilpqv7eIx6a1VUyOvsDnAHI6hWmC4QWgKyQ/s320/perro-de-pavlov.jpg" /><br /><br />CONCLUSIÓN GENERAL:<br /></span></span></div><br /><div><span style="color:#993399;"><span style="font-size:130%;">- PODEMOS APRENDER MEDIANTE CONDICIONAMIENTO OPERANTE PERO NO TODO<br />- LOS REFUERZOS PIERDEN VALOR SI SON MAL APLICADOS<br />- LOS MODELOS TIENEN QUE VER CON LA ESCALA DE VALORES DE CADA PERSONA.<br /><br /></span><span style="font-size:130%;"><strong>2) Ideas sobre “Algunas reflexiones sobre el uso del condicionamiento en la escuela”. ¿Cómo aprender el Condicionamiento Clásico y Operante en la escuela?<br /></strong><br /><span style="color:#660000;">“NADA TIENE TANTO ÉXITO COMO EL ÉXITO”</span> </span></span></div><span style="color:#993399;"><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">El utilizar condicionamientos en la Escuela es algo apropiado si se saben administrar de una forma equilibrada y adecuada. Como hemos analizado antes, cuando las recompensas son debidas a un dominio de la materia y denotan que el trabajo ha sido bien realizado sirven de confianza y hacen que la tarea resulte más interesante.<br /><br />Sobre el <strong>Condicionamiento Clásico</strong>, podemos decir que puede ayudar a tener reflejos y enseñar a responder situaciones nuevas. Los profesores en este caso, tienen una tarea fundamental porque pueden ayudar o no, a que los alumnos se sientan bien en sus clases, para que les guste la asignatura, que tengan ganas de aprender, no teman hablar en público, superen sus miedos… en definitiva pueden afectar a las RESPUESTAS EMOCIONALES que tendrán los alumnos. ¿En qué nos debemos centrar? En estímulos positivos y dejar a un lado estímulos negativos, fobias, miedos e intentar su extinción utilizando situaciones parecidas. (Ejemplo: si a un niño le da miedo hablar en público, primeramente no debemos forzarle y poco a poco aprovechar situaciones en las que tenga que salir con varios compañeros a pegar algo en la pared, preguntar gradualmente delante de menos compañeros y hacer que responda…)<br /><br />Acerca del <strong>Condicionamiento Operante</strong>, deberíamos utilizar técnicas que originen cambios en la conducta, siempre que podamos, reforzadas socialmente. Los principales problemas son que se utilice el castigo ya que puede provocar miedo, falta de autoestima, falta de ganas por aprender… y por otro lado que no haga de forma inmediata, de esa forma sea cual sea la enseñanza perdería su valor. </span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;">Por tanto, el profesor siempre tiene que: </span></div><br /><div><span style="font-size:130%;"></span></div><br /><div><span style="font-size:130%;">- Saber que está premiando.<br />- Utilizar reforzadores secundarios (como hemos comentado, refuerzo social en vez de regalos palpables)<br />- Reforzar de manera inmediata mediante programas de refuerzo.<br />- Ser adaptables a la hora de premiar los nuevos aprendizajes aunque al principio tengan errores.</span></div><br /><br /><div><span style="font-size:130%;"></span></div><span style="font-size:130%;"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 230px; DISPLAY: block; HEIGHT: 320px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448921712316343410" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe-FbHSwa8hQyEhl89o2nRfTbq_BMAut9E16jdOrfofjLRyiLwpzH_t9gAj8sL2qdQvbJ_1Zdx__CPJOOyzkDIYnrD29eERKCl1Cfg-zzNf93aawevWGANCJNUqKzGqNANnnardWIdMCxi/s320/regalos-para-ninos1.jpg" /><br /><br /><strong>¿Qué queremos conseguir?</strong><br /><br />DAR INCENTIVOS A LOS ALUMNOS PARA QUE NO PIERDAN EL DESEO DE APRENDER.<br />FIJAR METAS A CORTO PLAZO QUE LLEVEN A UNA META FINAL ALCANZABLE.</span><br /><br /></span></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-87724108738828891632010-03-04T20:34:00.002+01:002010-03-04T20:40:18.125+01:00PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN<ul><li><span style="font-size:130%;color:#6600cc;"><em><span style="color:#000099;">¿Qué es?<br /></span><br />La psicología educativa es el área de la Psicología que se dedica al estudio de la conducta humana dentro de los centros educativos (estudia cómo los estudiantes aprenden y se desarrollan); comprende, por tanto, el análisis de las formas de aprender y de enseñar, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso…Estudia el proceso ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. En ocasiones, focalizando la atención en subgrupos de niños con necesidades especiales (atención a <span style="color:#6600cc;">la diversidad) tales como superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad específica.<br /><br />La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas, pudiendo ser en parte entendida por medio de su relación con otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, aunque presentando sus singularidades</span></em></span></li></ul><em><span style="color:#6600cc;"></span></em><br /><ul><li><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#000099;"><em>¿Para qué nos sirve la Psicología de la Educación como futuras maestras?</em></span></li></ul><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#6600cc;"><em></em></span><br /><em><span style="color:#6600cc;"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;"> Cómo futuras maestras nos servirá para intervenir en situaciones educativas através del desarrollo de las capacidades de los niños y en los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje. Ayudándonos a formar su personalidad y a favorecer con nuestro trabajo diario la consecución del Proyecto Educativo.</span> </span></em><br /><em><span style="color:#6600cc;"></span></em><br /><p><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:130%;color:#6600cc;"><em> Las metas del control de clase son crear un ambiente conducente a aprender y a desarrollar las habilidades de autocontrol de los estudiantes y la motivación. Que logremos que los alumnos desarrollen Inteligencia Emocional a la hora de enfrentarse al mundo .Más específicamente, el control de clase se esfuerza en crear relaciones positivas entre el profesor y el estudiante y entre iguales.<br /><br /><span style="color:#000099;"> Aplicaciones</span>:<br /><br /> En las escuelas, la psicología educativa se ha aplicado para crear un sistema de instrucción conocido como aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos pueden alcanzar notable éxito si se siguen ciertos procedimientos. Las técnicas de psicología educativa se emplean en los principios de la modificación de conducta, de manera que aumenten la capacidad de aprendizaje de sus alumnos.<br /><br /> La comprensión de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolución de problemas, la memoria y la creatividad. Debido a la aparición de nuevas teorías sobre las formas de aumentar la capacidad y aptitudes de un individuo, los psicólogos educativos también trabajan en la actualidad en el área del desarrollo de los tests psicológicos.<br /><br /><br /> <span style="color:#000099;">Conclusión</span>: Facilitar la construcción de nuevos conocimientos es el objetivo de gran parte de situaciones educativas, por lo cuál debemos aplicar la psicología de la educación conociendo sus distintas perspectivas que explican los cambios que se producen en las personas como resultado del aprendizaje.</em></span></p>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-51551258040592447362010-02-25T17:03:00.009+01:002010-03-15T19:16:35.416+01:00Las Competencias, por Cesar Coll<div align="left"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong><span style="font-size:180%;color:#ffcc00;">'Concepto de competencia'</span></strong> </span></span></div><span style="font-size:130%;"><div align="left"><br /><span style="color:#009900;">Una competencia (en el sentido técnico del capital humano organizativo) es un conjunto de atributos que una persona posee y le permiten desarrollar acción efectiva en determinado ámbito.<br />Es la interacción armoniosa de las habilidades, conocimientos, valores, motivaciones, rasgos de personalidad y aptitudes propias de cada persona que determinan y predicen el comportamiento que conduce a la consecución de los resultados u objetivos a alcanzar en la organización.<br /><br />Hoy día se ven las competencias como una nueva forma de evaluar frente a la forma de evaluar anterior basada en contenidos (COMPETENCIAS vs CONTENIDOS)<br /><br /></span></span><span style="font-size:130%;color:#009900;"><strong><span style="color:#ffcc00;">PROS:</span> </strong></span></div><span style="font-size:130%;"><strong><div align="left"><br /></strong><span style="color:#009900;">-No a la memorización, se centra en el aprendizaje y su proceso.<br />-Se estudia al alumnado en lo universal y en un contexto determinado por su entorno.<br />-Esto está muy relacionado con dar contenidos significativos, aplicables y útiles que cumplan una finalidad determinada, que favorece la motivación por parte de los alumnos.<br />-Innovación y experimentación (no romper con el modelo antiguo sino pretender mejoras educativas necesarias)<br />-Se aprende mediante la experiencia la investigación y la acción (experiencia-acción)<br />- Observación por parte del docente de miradas, gestos, emociones, pensamientos en silencio)<br /><br /></span></span><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong><span style="color:#ffcc00;">CONTRAS:</span> </strong></span></span></div><div align="left"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong><br /></strong>- No es fácilmente evaluable, incluso habrá cosas que se puedan escapar de las manos. Es imposible estar al tanto de todo y ser justa enteramente.<br />- No fácil aplicación porque no todo el mundo apuesta por ello.<br /><br />¡En el <strong>equilibrio</strong> entre competencias y contenidos está el <strong>ÉXITO</strong>! </span></span></div><br /><br /><br /><br /><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span lang="ES-TRAD">Desde 1990 el concepto “competencia” ha ido tomando importancia en todos los ámbitos y niveles de la educación formal. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></span><br /><br /><span lang="ES-TRAD">La administración educativa e instituciones orientadas a formular recomendaciones curriculares han ayudado a esta rápida difusión y penetración del concepto de “competencias”. A diferencia de las nuevas oleadas de conceptos y enfoques novedosos, que rápidamente son rechazados, las competencias ganan importancia con el tiempo y no son vistas como una simple moda educativa. <o:p></o:p></span><br /><br /><span lang="ES-TRAD">Aun así, las competencias no son una solución definitiva para todos los problemas de la educación aunque bien es cierto que suponen un progreso respecto a enfoques y planteamientos precedentes. Sin embargo la puesta en práctica de las competencias supone una serie de riesgos y peligros. </span><br /><br /><span lang="ES-TRAD">El interés del concepto de competencia reside en que proporciona una mirada original de lo que debe enseñar el profesorado en los centros educativos y de lo que debe aprender el alumnado, y sobre todo, en los matices que aporta a la manera de entender los aprendizajes. </span><br /><br /><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 56px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5442216011949622930" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbxe4B8QOoTHwXD9kiff3Yr2CZPbouFOvI33eTQ4oMsp6nOArUcXq-J7bsZVLGr6G_Nlae3lxlSXec2FAVG5tGnBbNss6qyXPJ5Ug5IqLmfXAZ4_VLwK5Dq_NfphIsi3NTYwTikNk4acEK/s320/2010-02-25_171612.jpg" /><br /></span></span><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">Aquí arriba se ven los matices principales que introduce el concepto de competencia en lo que concierne al tipo de aprendizaje escolar. <o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">Ser competente en un ámbito de actividad o de práctica significa ser capaz de activar y utilizar los conocimientos relevantes para afrontar determinadas situaciones y problemas relaciones con dicho ámbito. <o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><o:p><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong>Un ejemplo:</strong> ser competente para comunicarse en la lengua materna significa ser capaz de “expresar e interpretar conceptos, pensamientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita e interactuar<span style="mso-spacerun: yes"> </span>lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y profesional, y el ocio” <o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><o:p><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">La insistencia en impulsar desde la educación escolar la realización de aprendizajes significativos y funcionales está presente en los enfoques constructivistas en las últimas décadas del siglo XX.<o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;color:#009900;"></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">La novedad y la originalidad no residen en la toma en consideración de la funcionalidad como dimensión importante del aprendizaje. La integración de distintos tipos de conocimientos es otro aspecto esencial de los enfoques basados en competencias. Un aspecto del concepto de competencia es el relativo a la importancia del contexto en el que se adquieren las competencias y en el que se aplicarán posteriormente, ya que las competencias no pueden desligarse de los contextos de práctica en los que se adquieren y se aplican.<o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">Los enfoques basados en competencias pondrán más bien el acento en la necesidad de trabajar las competencias cuyo aprendizaje se quiere promover en contextos distintos. <o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">El último aspecto es la prioridad otorgada en la educación básica a la adquisición de un tipo especial de competencias: <i style="mso-bidi-font-style: normal">las que convierten a un aprendiz en un aprendiz competente</i>, entendiendo por aprendiz competente a aquel que conoce y regula sus propios procesos de aprendizaje, tanto desde el punto de vista cognitivo como emocional.<o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><o:p><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;font-size:130%;color:#009900;"></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;">E</span></span><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family:georgia;">l concepto de competencia sigue enfrentando algunas limitaciones teóricas y prácticas de difícil solución, su uso comporta riesgos, implicaciones negativas y genera prácticas discutibles:<o:p></o:p></span></span></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;font-size:130%;color:#009900;" ></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;font-size:130%;color:#009900;" ></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;font-size:130%;color:#009900;" ></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore">×<span style="FONT: 100% 'Times New Roman'"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD"><strong>En primer lugar</strong> las propuestas consistentes en definir los aprendizajes escolares únicamente en términos de “competencias”, prescindiendo de la identificación de los diferentes tipos de contenidos y conocimientos que éstas movilizan. Esto significa que la adquisición de una competencias está asociada a la adquisición de una serie de saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, emociones, etc.). para adquirir o desarrollar una competencia hay que asimilar y apropiarse siempre de una serie de saberes asociados a ella y aprender a movilizarlo y aplicarlos.<o:p></o:p></span></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;font-size:130%;color:#009900;" ></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;font-size:130%;color:#009900;" ></span></span></p><p style="TEXT-INDENT: -14.15pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 18.0pt" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family:Symbol;"><span style="mso-list: Ignore">×<span style="FONT: 100% 'Times New Roman'"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD"><strong>En segundo lugar</strong>, la definición de los aprendizajes escolares exclusivamente en términos de “competencias” desgajadas de los contextos socioculturales e adquisición y de uso puede dar lugar a un proceso de homogeneización curricular. Debido a la globalización los términos de competencias son muy similares en todos los países y en todas las sociedades. La adquisición y utilización de estas competencias adquiere<span style="mso-spacerun: yes"> </span>su verdadero sentido en el marco de actividades y prácticas socioculturales diversas.<o:p></o:p></span></span></span></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">Existen <strong>2 aspiraciones</strong> de las competencias:<o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong>1.</strong> Educar al alumnado en la ciudadanía universal como miembro activo en el mundo.<o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong>2.</strong> Educarlo dentro de un contexto social, cultural, nacional del que forma parte.<o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span style="mso-spacerun: yes"></span><o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-size:130%;color:#009900;"></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong></strong></span></span></span> </p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">. <strong>En tercer lugar</strong>, <strong>LA APLICACIÓN Y UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO</strong> puede parecer fácil, pero no tiene que ser una utopía. En realidad tiene grandes complicaciones, de ahí que existan tantas polémicas y conflictos.<o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span style="mso-spacerun: yes"></span><o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-size:130%;color:#009900;"></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;">El enfoque de las competencias no resuelve cómo evaluarlas adecuadamente. Lo cierto es que mediante la observación podemos comprobar el nivel de logro alcanzado, pero no lo es todo. Para ello hay que establecer distintos niveles de aprendizaje, establecer indicadores de logro y elegir tareas que ayuden a lograr evaluar las competencias de la mejor forma.</span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><o:p></o:p></span></span></span> </p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><span style="mso-spacerun: yes"></span><o:p></o:p></span></span></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD" style="font-size:130%;color:#009900;"><strong></strong></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-size:130%;"><span style="color:#009900;"><strong><span style="color:#ffcc00;">EN CONCLUSIÓN,</span></strong> el riesgo del enfoque de competencias al igual que ha pasado en el pasado con otros métodos, es que se vean como milagrosos. Nada fuera de la realidad, nada es milagroso y el éxito se basa en muchos factores pero ante todo en el <strong>EQUILIBRIO</strong> a la hora de enseñar, a la hora de establecer objetivos, actividades...Por tanto, veamos las competencias como un medio de conseguir que nuestra enseñanza sea la mejor que podamos impartir para el beneficio de los alumnos.</span></span></span></p>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-49405463980867657652010-02-24T17:24:00.002+01:002010-02-24T17:28:19.072+01:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTWo0qb-PuW0tCBWOJPCOMr2xDU3kM-teqOwsSgJ39yPJhwmk4pz-XcfkLKaUOPc7eLl7lXJN7naWFYxQgzjNnUKJ_t4CU63WWbeJQQcUGYzz6QMIBZDO3b_WdYGoRENw6fRqTbNKNey68/s1600-h/clase.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 424px; DISPLAY: block; HEIGHT: 286px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5441847176362433906" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiTWo0qb-PuW0tCBWOJPCOMr2xDU3kM-teqOwsSgJ39yPJhwmk4pz-XcfkLKaUOPc7eLl7lXJN7naWFYxQgzjNnUKJ_t4CU63WWbeJQQcUGYzz6QMIBZDO3b_WdYGoRENw6fRqTbNKNey68/s320/clase.jpg" /></a><br /><div></div><br /><div></div><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 389px; DISPLAY: block; HEIGHT: 292px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5441846884929989554" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiz7A0gceGLDq9zLJXt8HdqJADXM046psYRhMrn7ozwwgEKT6MaDLjacoTHBSS06Mgcs5KtHeuL6pSs1Ql51mXQ3Q4aR8DyaolXQNBJwCJOcMcO_eMRUovhPl6de5b7MzDAUOtcqdeOBPuP/s320/bebe.jpg" />El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-18529629290378549952010-01-16T11:19:00.003+01:002010-01-16T12:46:57.519+01:00El Desarrollo del Lenguaje (Kiddys Teachers)<div align="center"><span style="color:#3333ff;"><strong>¿Qué es el lenguaje?</strong></span></div><div align="center">Es un sistema de expresión que sirve para comunicarse por medio de signos.</div><p><br /><br />En el lenguaje intervienen una serie de <strong>factores</strong>:<br /><br />- Los <strong>factores internos</strong> necesitan de su propia maduración para desarrollarse y, en buena medida esto es posible gracias a la presencia de los factores externos.<br />Pueden ser <em>biológicos</em> (mduración de los órganos y funciones del lenguaje) o <em>psicológicos</em> (funciones cognitivas en la base del lenguaje)<br /><br />- Los <strong>factores externos</strong> necesitan a donde dirigir sus efectos, y si no existen unas condiciones biológicas madurativas adecuadas, el desarrollo tampoco es posible.<br /><br />Se ven influidos por el temperamento, comportamientos que rodean al niño al niño, afectividad, enseñanza-aparendizaje, motivación de padres y maestros y el nivel de idioma de los padres.<br /><br /><strong>Skinner</strong> (conductismo: estímulo y consecuencias, ensayo- error, refuerzos), <strong>Vygotsky</strong> (socio-conductivista: Interacción social), <strong>Piaget</strong> y <strong>Chomsky</strong> realizaron diferentes teorías sobre el desarrollo del lenguaje en los niños.<br /><br />Existen 4 funciones del lenguaje:<br />- <strong>Función Personal</strong>: implica que el niño intenta expresarse como se siente.<br />- <strong>Función Heurística:</strong> estapa de preguntas constantes de ¿y por qué...?<br />- <strong>Función imaginativa:</strong> juegan a ser alguien o algo.<br />- <strong>Función informativa</strong>: usan el lenguaje para informar de algo.<br /><br /></p><p><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 511px; DISPLAY: block; HEIGHT: 447px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://marife.files.wordpress.com/2009/03/letrilandia.jpg" /><br />Las etapas del desarrollo del lenguaje se dividen en:<br /><br />a) <strong><span style="font-size:130%;">Etapa prelingüística</span></strong> abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los 12 meses y corresponde al periodo de inteligencia sensoriomotriz. En esta etapa, el niños aprende a utilizar como signos de comunicación; el llanto, el balbuceo, la mirada o los gestos.<br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><?xml:namespace prefix = o /><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:85%;"></span></span></span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><strong></strong></span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><strong>Entre los 3 y 6 meses</strong></span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;">Es capaz de regular el llanto y cambiarlo por el llanto rítmico y el lloriqueo a medida que nota presencia del ser humano.</span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;">Utiliza la sonrisa como forma de relación intencional.</span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;">Llama la atención del adulto con chillidos, llanto, vocalizaciones. </span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;">Realiza juegos vocales.</span></span></o:p></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;">Distingue algunos sonidos de la lengua materna</span></span><br /></o:p></span><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong></strong></span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong>Entre los seis y doce meses</strong> </span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;">Emite vocalizaciones, balbuceos. </span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;">Imitación, cada vez con mayor aproximación e intencionalidad, algunos sonidos que ya es capaz de producir<br />Entiende por referencia algunas palabras familiares gracias al contexto, entonación…<br />Juega a emitir cadenas silábicas con intención de decir alguna palabra y ya es capaz de reaccionar al oir su nombre.</span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong></strong></span></span></span></o:p></span></p><p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong>b) <span style="font-size:130%;">Estapa Lingüística:</span> </strong>abarca desde los doce meses hasta los 6 años</span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong></strong></span></span></span></o:p></span></p><p><span style="LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';font-size:10;" ><o:p><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong>Entre los 12 meses y 18 meses</strong><br />El niño empieza a emitir sus primeras palabras, las primeras unidades dotadas de sentido son monosílabas, repite expresiones del adulto. Nombra y señala objetos que le gustan, reconocen imágenes familiares. El niño comprende 20 palabras y escapaz de reproduce 12 de ellas. Procura </span></span></span><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;">constantemente llamar la atención de los adultos.</span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;"><strong></strong></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;"><strong>Entre los 18 y 24 meses</strong></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;">Utilizan más de 50 palabras, habla sintáctica y dejan de usar palabras aisladas y empiezan a combinarlas de dos en dos.</span></span><br /><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong>Entre los 2 y 3 años<br /></strong>El vocabulario pasa de unas cuantas palabras a varios cientos. </span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;">Las frases se hacen más largas y complicadas. </span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:georgia;">Se incluyen preposiciones en las frases.<br />Aparecen el género y el número en las palabras.<br />Aparecen los artículos.</span> </span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong></strong></span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;"><span style="font-size:100%;"><strong>Entre los 3 y 6 años</strong><br />Los niños han adquirido ya los aspectos más importantes del lenguaje, pero su desarrollo continúa durante toda la vida. La utilización del lenguaje es para preguntar, evocar, contar, conocer... Son capaces de ajustar el lenguaje a las características de su interlocutor y al contexto comunicativo</span></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;"></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">Las estrategias que pueden utilizarse para favorecer el desarrollo del lenguaje son por ejemplo el juego; mientras juegan les gusta formar palabras. Estar callados y tener mucha displina en saca les puede perjudicar. Hay que llevar a cabo ejercicios orales. También hay que saber motivarles con imaginación y de forma que los niños se sientan lo más cómodo posible.</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;"></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">A los 2 años el lenguaje está ligado a la acción, a partir de los tres empieza a estar más desarrollado y a los 4 y 5 ya tienen todo lo necesario.</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;"></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">Las dimensiones del lenguaje son:</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">1. <strong>Uso:</strong> actividades de identificación, reconocimiento, mantener conversaciones en la asamblea.</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">2. <strong>Contenido:</strong> completar frases con palabras, establecer analogías, láminas, fichas...</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">3. <strong>Formas del lenguaje:</strong> actividades de respiración y soplo (inchar un globo, por ejemplo), desarrollo de la estructura de la frase.</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;"></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">Métodos para el desarrollo del lenguaje</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Juegos interactivos</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Bits de inteligencia</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Marionetas y títeres</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Juguetes que estimulan (de expansión, corrección indirecta, preguntas indirectas, habla paralela)</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Canciones y retahílas</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Cuentos</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">- Dibujos y fotos</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:georgia;font-size:100%;">Las personas sordomulas en el aula pueden presentar dificultades de equilibrio y demandan más atención.</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;"></span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">Por útlimo y algo que amenizó muchísimo la exposición realizaron un juego de la oca inclinado a actividades de desarrollo del lenguaje; formar palabras con letras, adivinanzas, trabalenguas, canciones...</span></span><br /><span style="LINE-HEIGHT: 115%; FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><span style="font-family:Georgia;font-size:100%;">Y para finalizar tuvimos que expresarnos con el lenguaje de signos de los sordomudos.</span></span></span><br /></o:p></p>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-325531483596740342010-01-15T20:16:00.005+01:002010-01-15T21:05:04.577+01:00El Apego (Las Nenas de Infantil)<div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnKSJ5I4_ZsmdyS0rVT4g18Et2LLCxEHOddYmIZgf_MoYwN9fjc_0vSa3OsIN8ttVSgRL4tBbq22IfjRzwLvPcKJHmoM8dPxk3l03amzVfwF54Nz_qjppXHI_YVYg7CcE8EH0Lah4pDofe/s1600-h/apego.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5427059223870398050" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 188px; CURSOR: hand; HEIGHT: 320px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnKSJ5I4_ZsmdyS0rVT4g18Et2LLCxEHOddYmIZgf_MoYwN9fjc_0vSa3OsIN8ttVSgRL4tBbq22IfjRzwLvPcKJHmoM8dPxk3l03amzVfwF54Nz_qjppXHI_YVYg7CcE8EH0Lah4pDofe/s320/apego.jpg" border="0" /></a><br /><br /><br /><div align="center"><span style="color:#009900;">"Si un bebe experimenta amor hasta los 2 años, enjendrará un equilibrio emocional".</span></div><br /><br /><br /><br /><div align="left">Apego: vínculo especifico y especial que se forma entre madre-infante o cuidador primario-infante.</div><br /><br /><br /><br /><div align="left"></div><br /><br /><br /><br /><div align="left">El apego es la propiedad más importante del ser humano, es su capacidad de mantener y formar relaciones. El cerebro es el encargado de permitirnos amar o no amar.</div><br /><br /><br /><br /><div align="left">Para <strong>Rene Spitz</strong> uno de los temas centrales de sus investigaciones era la relación temprana del niño con su madre, llegando a concluir que en el caso de niños abandonados por sus madres, la madre sería la representación del medio externo y gracias a ella constituirá la objetividad de este.<br /><br />La formación del apego pasa por varias fases:<br /><strong>Embarazo:</strong> el bebe lo único que escucha con claridad en la voz materna con lo que se crea el lazo afectivo. Todas las situaciones que rodean a la madre influyen al bebe en el vientre materno.<br />La vuelta a la normalidad después del parto puede suponer: Mayor esfuerzo afectivo o menor pero temporal refuerzo afectivo (depresión posparto).<br /><br /><strong>Pre-apego:</strong><br />Tiene lugar de los 0 a 3 meses:<br />Se forma por la interacción del niño y los padres, los bebes participan en la formación del vinculo a través de los rasgos de su cara y sienten preferencia por estímulos sociales provenientes de los padres (olor, voz, etc.) y del bebe (llanto, sonrisa, etc.)<br /><br /><strong>Formación de apego:<br /></strong>Se divide en dos etapas:<br />◦ De los 3 a los 7 meses:<br />El niño reconoce rasgos físicos de la figura materna y lo que más le contenta es percibir el contacto humano y no solo el de la madre.<br />◦ De los 8 a las 24 meses:<br />Las figuras de apego se convierten en una base de seguridad, por lo que sienten miedo cuando no están y también sienten miedo ante extraños. Este miedo desaparece a medida que gana independencia con sus capacidades de locomoción verbal e intelectual.<br /><br /><strong>Relaciones reciprocas:<br /></strong>De los 2 a los 4 años:<br />El apego ya esta formado (principalmente con padres, hermanos y familiares).<br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSaau8UXoV_PuQd2R-2Vr32whHMWuIYjgB_ue-OsMVVqvNI3wi6aA8zauDslPWNCvgriTjdqtndqc2EnuNqI3VM8fcfrtVXp7A2Ol0TwGj_bsR14tKN8HZGS1Dap4KIzsMzuvqSIM5vYxG/s1600-h/apego2.jpg"></a>De los 4 a los 6 años:<br />Se muestran buenas relaciones con las figuras de apego.<br /><br />También cabe destacar la existencia de otras clases de apego como el <em>apego paterno</em>(relación especial padre e hijo), <em>apego con los abuelos, apego con los hermanos, apego con los amigos</em> y <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguhdGMLWDatjPt8h7quhInHZux_FnYG8vQlPAwrsfLqyZjPdkAlfQMP9byMGEfj1BQ2cvDSQsFTsc3Q7-wFmyJRZScXv086vZQss13V_spcP5979S2_IRPaPdji0yy_tQelUwtgcZhazBY/s1600-h/apego2.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5427060038726188594" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 194px; CURSOR: hand; HEIGHT: 134px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguhdGMLWDatjPt8h7quhInHZux_FnYG8vQlPAwrsfLqyZjPdkAlfQMP9byMGEfj1BQ2cvDSQsFTsc3Q7-wFmyJRZScXv086vZQss13V_spcP5979S2_IRPaPdji0yy_tQelUwtgcZhazBY/s320/apego2.jpg" border="0" /></a><em>apego a un objeto o animal</em>.<br /><br /></div><br /><div align="left">El apego es un factor importante y determinante en el desarrollo del niño, desde el vientre materno hasta la adolescencia incluso llegándose a dar la posibilidad de que se mantenga el afecto durante toda la vida.</div></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-22709654213466209992010-01-13T19:40:00.003+01:002010-01-13T20:08:05.488+01:00Educación Especial en Infantil (Psicomusas)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYg8w4xZXMpdPD5JArtXsUarTsmomms5SDi09al25Or-sBuFuNGHPrc63NIsi3ZGLtB4T34Xm0mXtuTG0_2J4NgIKzSRMfHKYQPrttwDeDejIZlS_1IHpvWFZJXH8yE4GRiSN-aq4vCHKe/s1600-h/ed+especial.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 177px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5426302365907121986" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYg8w4xZXMpdPD5JArtXsUarTsmomms5SDi09al25Or-sBuFuNGHPrc63NIsi3ZGLtB4T34Xm0mXtuTG0_2J4NgIKzSRMfHKYQPrttwDeDejIZlS_1IHpvWFZJXH8yE4GRiSN-aq4vCHKe/s320/ed+especial.jpg" /></a><br /><div>Para comenzar, este grupo dió la definición de educación especial: "es aquella que está destinada a los alumnos con necesidades educativas especiales (intelectual, psíquicas, físicas o sensoriales).</div><br /><div>A continuación citaron una serie de rasgos característicos de la educación especial:</div><br /><div>- está basada en el conocimiento y en la práctica científica</div><div>- es multidisciplinar</div><div>- <strong><span style="color:#663366;"><span style="color:#009900;">su fin es cubrir necesidades educativas de personas excepcionales</span>.</span></strong> </div><br /><div></div><br /><div>Para hacer frente a estas necesidades en los colegios existen los equipos de orientación: EAT, EOEPS, equipos específicos... El derecho a solicitar equipos de ayuda se contempla en el currículo. </div><br /><div>Nuestras compañeras nos han explicado algunas de estas medidas: <span style="color:#000000;"><strong>el refuerzo educativo es una de ellas, las adaptaciones curriculares, el apoyo del equipo de orientación...</strong></span></div><br /><div></div><br /><div>Existen infinidad de situaciones en las que los niños necesitan de educación especial. Algunos de los problemas más comunes son:</div><br /><div>- <strong>p</strong>roblemas de lecto-escritura: dislexias, disgrafía, discalculia.etc. Estos pueden corregirse mediante más estimulación, refuerzo positivo...</div><div>- <strong>p</strong>roblemas del habla: tartamudez, alteraciones en la articulación, disartria, dislalia...; éstos pueden tratarse con entrenamientos del habla.</div><div>- <strong>d</strong>iscapacidad auditiva; sordera e hipoacusia.</div><div>- <strong>r</strong>etraso mental: síndrome de down; que se puede tratar con refuerzos educativos, adaptaciones curriculares, profesor de apoyo...</div><div>- <strong>p</strong>arálisis cerebral</div><div>- <strong>t</strong>rastorno del comportamiento e hiperactividad</div><div>- <strong>d</strong>iscapacidad visual</div><div>- <strong>a</strong>utismo</div><br /><div></div><br /><div><strong>Aunque estos trastornos supongan un cierto retraso con respecto a alumnos sin problemas en la escuela, <span style="color:#339999;">existen equipos de educación especial dispuestos a trabajar con éstos niños y a mejorar su aprendizaje</span>. Los maestros y profesores deben estar atentos para detectar casos especiales en clase y tomar soluciones cuanto antes.</strong> </div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-33397837987453041162010-01-12T18:08:00.002+01:002010-01-12T18:10:55.310+01:00Maltrato Infantil<span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >El tema expuesto por el grupo <i>Futuras Profes</i>, nos dejó bastante impactadas. <?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></span><div><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Sabemos que el <b>maltrato infantil</b> ha estado y está presente hoy en día en nuestras vidas pero <i>Futuras Profes</i> nos han resumido una serie de puntos importantes para nuestro conocimiento.<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Comenzando con una pequeña definición y tipos del maltrato infantil que son:<o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Maltrato físico</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Maltrato emocional</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Abandono Físico</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Abandono emocional</span></b></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Explotación infantil</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Maltrato entre iguales (Bullying)</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Abuso sexual</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Sindrome Munchausen</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ></span> </p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Las causas de todos estos maltratos pueden ser o bien la personalidad de los padres y cuidadores, o el bajo rendimiento academico o el contexto familiar <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0l7j87f7TIVGJyAJ1SS-jn_NMVRdxBqZ9uutnNqZ7VskJ3mSPSuVriFlaitBjGIqgLxwEZQF60G67esGZW242UWPT6YHyyYofqbvPZKvRKz_T0h6fPGzIZZirvQ0ECdWCrnozNjE7onA/s400/tdc90.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 350px; FLOAT: right; HEIGHT: 342px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0l7j87f7TIVGJyAJ1SS-jn_NMVRdxBqZ9uutnNqZ7VskJ3mSPSuVriFlaitBjGIqgLxwEZQF60G67esGZW242UWPT6YHyyYofqbvPZKvRKz_T0h6fPGzIZZirvQ0ECdWCrnozNjE7onA/s400/tdc90.jpg" /></a>entre otros.</span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0l7j87f7TIVGJyAJ1SS-jn_NMVRdxBqZ9uutnNqZ7VskJ3mSPSuVriFlaitBjGIqgLxwEZQF60G67esGZW242UWPT6YHyyYofqbvPZKvRKz_T0h6fPGzIZZirvQ0ECdWCrnozNjE7onA/s400/tdc90.jpg"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; TEXT-DECORATION: none; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-no-proof: yes; text-underline: none; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';color:blue;" ><span style="mso-ignore: vglayout"></span></span></a><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ></span> </p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Las consecuencias de dichos maltratos dependen de:<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Frecuencia e intensidad del maltrato</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Características del niño</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Violencia física o no</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >- Relación del niño con el agresor</span></b><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" ><o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Todas estas circunstancias tienen un alto riesgo de que el niño <b>maltratado</b> se convierta en la edad adulta en un <b>maltratador</b>.<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Posteriormente el grupo pasó a explicarnos que existen prevenciones primarias, secundarias y terciarias con sus características.<o:p></o:p></span></p><br /><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Después añadieron unos puntos curiosos como falsas creencias de que el maltrato infantil sólo ocurre en las familias de escasos recursos y sin educación, que los padres tienen derecho a castigar a sus hijos o que las niñas son abusadas sexualmente porque se lo buscan.<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >A continuación nos pusieron un fragmento de la película <b>El Bola</b>, dirigida por <i>Archero Mañas</i>, que tiene como tema principal el que <i>Futuras Profes</i> está exponiendo. La escena deja, como es normal, un mal sabor de boca en toda la clase ante la dureza de las imágenes y la impotencia por no poder ayudar al pobre niño.<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Para terminar nos ofrecieron una serie de estadísticas que muestran que las comunidades con menos maltrato infantil son Madrid y el País Vasco y las que más índice tienen son Ceuta y Melilla.<o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >La exposición ha sido buena, los contenidos se han adecuado al tema y el power point no ha sido excesivamente pesado como puede llegar a ocurrir en algunos casos. <o:p></o:p></span></p><br /><p style="LINE-HEIGHT: normal; MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="FONT-FAMILY: 'Georgia','serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-: ESfont-family:'Times New Roman';" >Opinamos que ha sido muy acertado poner el video de El Bola ya que le ha sumado realismo a la exposición.<o:p></o:p></span></p></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-28447859758980300872010-01-05T18:31:00.004+01:002010-01-05T18:39:29.537+01:00Violencia Escolar (Freud)<div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS87ffoOP24go-3DSUH6u82bc5h2XY-44OQM2Y23a8XiyNBQpJYIHyu-0_psLBlD2JI-7qcSvHBBAfbRiPszc1ZJbWjX04VF5AZcmFi5SqwElhl_uaNm56FdWpJoc8wwBP3wSlU9ZKBNlP/s1600-h/maltrato_escolar.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423310875486708994" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 365px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgS87ffoOP24go-3DSUH6u82bc5h2XY-44OQM2Y23a8XiyNBQpJYIHyu-0_psLBlD2JI-7qcSvHBBAfbRiPszc1ZJbWjX04VF5AZcmFi5SqwElhl_uaNm56FdWpJoc8wwBP3wSlU9ZKBNlP/s400/maltrato_escolar.jpg" border="0" /></a><br />Entendemos por <strong>violencia</strong> el comportamiento intencionado que puede provocar daños físicos o psicológicos a otros seres. La intención es directamente dañina.<br />Podemos encontrar dos tipos de violencia: verbal o física. La primera de estas no se debe menospreciar ya que aunque no sea agresión también deja secuelas y viene en forma de amenazas, dejaciones...</div><br /><div>Las <strong>causas principales</strong> de la violencia pueden ser el alcoholismo, la ignorancia, a falta de respeto, incompatibilidad de caracteres, etc., aunque estas causas no se suelen dar en casos de violencia escolar debido a la juventud de los niños.</div><br /><div></div><div>La violencia escolar puede empezar como una discusión en las aulas, problemas de disciplinas como pueden ser el vandalismo, el acoso sexual, el ciberbullying, etc.</div><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sBB2nnMqbHri4BnTtHziL2gyyhihpBPH8C0zUa-wI2cEDyBzV_N89Gip6P459c7YzkTJH0V7oGsAFfheBV-OCbVJCmIFfelr1I4Cmwa37EJILlgkrP1VcI8FK6IYfFV17qpSQwYBsdF3/s1600-h/violencia-escolar.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423311327023290274" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 150px; CURSOR: hand; HEIGHT: 200px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2sBB2nnMqbHri4BnTtHziL2gyyhihpBPH8C0zUa-wI2cEDyBzV_N89Gip6P459c7YzkTJH0V7oGsAFfheBV-OCbVJCmIFfelr1I4Cmwa37EJILlgkrP1VcI8FK6IYfFV17qpSQwYBsdF3/s400/violencia-escolar.jpg" border="0" /></a></div><div> </div><div>Todos debemos tratarnos por igual y tenernos mutuo respeto, no debemos permitir el abuso de poder entre iguales, porque nadie es superior a nadie. Uno de los principales motivos que puede causar esta violencia escolar puede ser por el poco tiempo que se le dedica a la crianza de los hijos, o la autonomía que cada día adquieren de manera más apresurada, ya que tienen que estar tiempo solos y es necesaria para ello. También aparecen como motivos fundamentales: la falta de autoestima y la llamada de atención hacia sus padres o familias, la competitividad, etc.<br /><br /><em>Como futuros docentes</em> debemos fomentar un ambiente de igualdad, compañerismo, respeto y empatía. La humildad es una cualidad fundamental a fin de desechar el orgullo que es muchas veces el principal causante de la violencia a mayor o menor grado.</div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-52409919279600866402010-01-05T12:35:00.003+01:002010-01-05T12:50:51.364+01:00Pequeña prueba escolar<div><span style="color:#3333ff;">A unos niños de pre-escolar les hicieron la siguiente pregunta:</span> </div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#ff6600;">¿EN QUÉ DIRECCIÓN ESTÁ VIAJANDO ESTE AUTOBÚS?</span><br /></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">Mira cuidadosamente el dibujo.</span></div><br /><div><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 392px; DISPLAY: block; HEIGHT: 202px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423218815070280578" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif3UAojAyZZqQ3aFJm5_K83UIGI0YC37i-NGUXhWZJydmK2JhoJfwzjAjkLKFhLiS8K2hioWEaztCV7AmzhzAM1DGXjWzCPl3Hdy9AlGWUTApQOYkD7QysAs7qgcSg4dxSoPrNsEfSKuGW/s400/Imagen1.jpg" /><span style="color:#3333ff;"> ¿Sabes la respuesta?</span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;"></span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">Las únicas posibilidades son IZQUIERDA o DERECHA.</span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;"></span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">Piensa...</span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;"></span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">¿Sigues sin saber?<br /></span></div><br /><div><span style="color:#ff6600;">........................................................................................................</span></div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">Te lo diré:</span></div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#ff6600;">Los niños respondieron <strong>izquierda</strong></span></div><br /><div><strong><span style="color:#ff6600;"></span></strong></div><br /><div><span style="color:#ff6600;">Cuando les preguntaron el por qué, ellos respondieron: PORQUE NO SE VE LA PUERTA.</span></div><br /><div></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">¿¿Cómo te sientes??</span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;"></span></div><br /><div><span style="color:#3333ff;">... Nosotras también...</span><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 282px; DISPLAY: block; HEIGHT: 202px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423220992069451874" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLeaYZ-Unc_1ve9a6wK_sOhWk2BrP-09Dun1wUEOf5p1wgh_bgQgYxSPyn27X41mHyEOMgvMiQnd2MTxCOvp5IK712DLN6LGgNrlk9XYlIv1o6P6Wog0NVfsz_HCWxGoosLSwuGGm-HELh/s400/felizcidad.JPG" /></div><br /><div></div><br /><div></div><br /><div><br /></div><br /><div></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-47062467748454799842010-01-05T12:27:00.003+01:002010-01-05T12:31:40.091+01:00El Juego de 0 a 6 años (Comando Infantil)<div><span style="color:#33cc00;"><strong>El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes. Es una herramienta educativa.</strong> Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación.</span><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; DISPLAY: block; HEIGHT: 287px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423216229128210242" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZgxe-0iQwM1kx7A7csFXLLnIrpGXs7lWiC4nCNwi7Ixtleo0ISqQZrI3VcRqb1wcUush4GCsiRSsR4XDNtcKCUT7GZ3jRgyT7y8erJYD3lT3zJSOs8E7ROqc15ersPpvKnb8cCxuUGlz9/s400/comba.jpg" /><br /><br /><span style="color:#33cc00;"><strong>CARACTERÍSTICAS:</strong><br />- El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.<br />- Se localiza en un espacio y tiempo determinados.<br />- Es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.<br />- El juego se desarrolla en un mundo a parte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.<br />- Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores.<br />- El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.<br />- Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.<br /><strong><br />TIPOS:</strong><br />Juego de presentación, creación, expresivos, dramáticos, cuentos, títeres, de expresión musical, de atención a la diversidad, en la naturaleza, populares, de integración para disminuidos, disfraces…<br /><br /><em>El juego es un derecho.</em> Según la declaración de los derechos del niño: <em>“El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.”</em><br /><br /><strong>Función del juego en la infancia:<br /></strong></span></div><div><span style="color:#33cc00;">El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es el protagonista. Ayuda a descubrir el mundo que le rodea, interactuar con sus iguales y funcionar de forma autónoma. Pero no deben olvidar que LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR, NO GANAR. Debemos aprovechar el juego para transmitirles valores que serán importantes a lo largo de su vida.</span></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-76463798076244354362010-01-05T12:19:00.002+01:002010-01-05T12:26:21.339+01:00Expresión Plástica (El Tercer Vagón)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitnnpZXBP4nXT86i1Pop0Kg5xm7m8qpc5anMKV6yib0T_OFtQb-eatEcs_v6C6sdfBzih-G9PIXl-ED7EkTutGSgAU4Xq9Fx0KYaS1B21nuAh9keNy55Fb5HT4OGPAsoD_MR96PDjT17D2/s1600-h/garabato.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 350px; DISPLAY: block; HEIGHT: 386px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423214706596212370" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitnnpZXBP4nXT86i1Pop0Kg5xm7m8qpc5anMKV6yib0T_OFtQb-eatEcs_v6C6sdfBzih-G9PIXl-ED7EkTutGSgAU4Xq9Fx0KYaS1B21nuAh9keNy55Fb5HT4OGPAsoD_MR96PDjT17D2/s400/garabato.gif" /></a><span style="color:#3333ff;"><strong> El dibujo es una función representativa y de comunicación. Un valor fundamental que aportan los niños es la espontaneidad y la imaginación. Mediante la observación, experimentación y seguridad podrán efectuar sus creaciones. </strong><br />Mediante juegos ajustados a su edad podemos llevarlos a conocer el arte a lo largo de la historia.<br /><br />Es tan importante en Educación Infantil que el lenguaje plástico forma parte fundamental del Currículum a fin de conocerse a sí mismo y al objeto en cuestión, interactuar con sus iguales y desarrollar sus capacidades motrices.<br /><br /><strong>¿Cuáles son los elementos?</strong><br />- Color<br />- Línea<br />- Volumen<br />- Forma<br /><br /><strong>Evolución en el niño:</strong><br />· Garabateo: 14 a 18 meses. Color por placer.<br />· Garabateo controlado: Cambiando colores a las líneas y “controlando” más los movimientos.<br />· Garabateo con nombre: Dibujos con sentido que reciben un nombre. Aunque no se relacionan colores con los objetos.<br />· Etapa preesquemática: Esquemas en sus dibujos. Destaca la importancia de la cabeza como círculo y el resto del cuerpo pequeño (renacuajo). Las figuras flotan.<br />· Figurativo y composición: Con 4 años se dan más detalles. Figuras apoyadas en el suelo. Con 5 años se realizan escenas con personas próximas y con una línea base.<br /><br />Ante todo tenemos que tener una actitud abierta y positiva y pensar que LO IMPORTANTE ES EL PROCESO NO EL RESULTADO. Las actividades deben efectuarse en función de los objetivos que se quieren lograr y con sentido lúdico. La limpieza y el orden tienen que ser fundamentales.<br /></span><br /><div></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-69906267566704075882010-01-05T11:44:00.011+01:002010-01-05T12:17:00.109+01:00La familia (Las originales)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitMRcp88hPoBCxh-xINdCHO2JoHVlDRUjGu0ytJybjP0xsHZFqWx1ru7tmV9wTO81pWC0Dw4VVYaT1jZ4avEsSlzbeSuTq6xmDEFD8pnK27gvh4gyr1m-OU4BsLpSl3_BhEkn_2iG1mZYe/s1600-h/rey-leon.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 365px; FLOAT: left; HEIGHT: 273px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423207042016706866" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitMRcp88hPoBCxh-xINdCHO2JoHVlDRUjGu0ytJybjP0xsHZFqWx1ru7tmV9wTO81pWC0Dw4VVYaT1jZ4avEsSlzbeSuTq6xmDEFD8pnK27gvh4gyr1m-OU4BsLpSl3_BhEkn_2iG1mZYe/s400/rey-leon.jpg" /></a><br /><span style="color:#000066;">Nuestras compañeras comenzaron a explicar qué valor tiene el término: <strong>familias</strong>, como modelo a seguir para el niño y como institución que influye con valores en su desarrollo y pautas de conducta en el niño. Está claro que lo que una familia enseña a los niños tiene que verse después reflejado en los padres y el resto de la familia. De esta forma se estarán enseñando muy buenos valores que aceptarán y entenderán como buenos.<br /></span><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#000066;"></span><br /><span style="color:#000066;">Un poco de historia...</span><br />Las familias se formaron en la prehistoria cuando surgió la necesidad de supervivencia, a partir de ahí fue evolucionando con el tiempo originando: Familias consanguíneas, Punalúa, Sindiasmática, Monogámica, Poligámica, Familia matriarcal, Patriarcal y Moderna.<br /><br /><br />Por otro lado, los <span style="color:#000066;">tipos de familia</span> como medio indispensable en el desarrollo: Familia nuclear o elemental , F. Extensa o consanguínea , F. Monoparental, F. Padres separados, F. Homosexual, F. Ensamblada<br /><br />Además, las <span style="color:#000066;">funciones de las familias</span> son las siguientes: F. biosocial: se centra en el cuidado de los niños. F. cultural: sociedad-valores- cultura, todo ello relacionado entre sí. Función socializadora: para encaminar al niño para poder adaptarse en la sociedad. F. económica. F. psicológica: centrándose en el afecto, seguridad y sobretodo en el apoyo.<br /><br /><p><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 288px; DISPLAY: block; HEIGHT: 217px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423207652396214050" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh8xnAlf9SyXnIqAU0R5vjZx5ZSoLBjzDumD1zPCxRoN4DlHNS3L8irDsMaHQsijSCaBPS2Aab5H-gYlyXnVce2FHUFNrE5eJKJwYhHiNhSEdWRijMna0Hh3ZjcJqu-i68h8Zslsrrv6lg/s400/reyleon.jpg" /><br /><br />-<span style="color:#000066;">La relación niño con los padres:</span>Es un modo de contribuir al proceso de socialización .Los padres son cuidadores, son modelos de imitación, son los que enseñan y corrigen, portadores de experiencias, y de los que siempre se tiene un concepto.<br /><br /><span style="color:#000066;">-En relación niño con hermanos:</span> Al niño tiene interés por influir en el más pequeño, interés por enseñarle cosas nuevas, etc.Pero además se pueden dar los celos, surgiendo el Síndrome del Príncipe Destronado (queriendo llamar siempre la atención). Aunque adaptándose a la situación de ya no ser el pequeño puede acabar los celos en el mejor compañero de juego.<br /><br /><span style="color:#000066;">-La relación niño con los abuelos:</span> Los abuelos aportan seguridad y apoyo afectivo con cuentos del pasado, y sobretodo con el pasado de ''mamá o papá'' cuando eran pequeños. Peligro de malcriar.<br /><br /><br />Después de esto analizamos la dificultad de integración por parte de niños adoptados al principio y una serie de pautas para favorecerla.<br /><br /><br />-La <span style="color:#000066;">familia-escuela </span>donde los factores a grandes rasgos son: las relaciones, el desencuentro familia-escuela, la responsabilidad conjunta (estrategias de colaboración para la implicación) y los organismos de colaboración. </p><p><span style="color:#000066;">Con todo esto, podemos concluir que la influencia de los padres es esencial para la educación y será mejor si entre los padres y maestros hay un trabajo conjunto para que el principal beneficiado sea el niño.</span><br /></p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></span></p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></span></p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></span></p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></span></p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></span> </p><p><span style="font-size:0;"><span style="font-size:130%;color:#000066;"></span></p></span><p><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 222px; FLOAT: right; HEIGHT: 133px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423208651131889298" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii4YyRdL_UGM5cFyt3S9qxmr93MhUrScnc9rOw314ZhklMC4yZJlYXuFVjZhavUTYZtqQbeBLzBvyBZyjsoYINGokvcTEC9oL1lH1PB04CMkbWwepYkvi6QoKWyrU2iLlwprt2On12tCUD/s400/simbanala.jpg" /><br /></p>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-66029958711478700742010-01-05T11:26:00.005+01:002010-01-05T11:35:59.421+01:00Niña china cantando ^^ y risoterapia =P<p><span style="font-family:trebuchet ms;color:#000099;">Para hacer más ameno el blog hemos puesto unos enlaces que nos gustan mucho porque siempre nos hacen reir y nos hacen ver lo valiosos y dulces que son los niños!!!</span></p><p><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 130px; DISPLAY: block; HEIGHT: 99px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423201798103506082" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRJVZ5CST0zcewqRqUiTSvJe_BwrYiM5Wj8wBNI_S-B1T4JdATudCFIYmGb83GcOObXgyj6JGWoAnXYPbQhu45n-nxGUGkrwo4ElZRROgXCkRt2TjUFV8uyQC8uBFCRN5zFvQ5RiF3EqXp/s400/chin.jpg" /> </p><p><a href="http://www.youtube.com/watch?v=ZKB0mJxCr5A">http://www.youtube.com/watch?v=ZKB0mJxCr5A</a></p><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 160px; DISPLAY: block; HEIGHT: 120px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423202321614041986" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdMhNwwDPgkMvr2C4NGLmvZ9buT17pCkklqkKsYndHW5q6s3pSKoa3-0PRTYRLZ_S2AagyIHDHKNza-BpBjf1rxPxtAY-rsnQkeeXjvZ7ktRPz20F9YwhI5bx8-ZrJpxDDb2OUSsiXuS8P/s400/ris.jpg" /><br /><div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=LojnuwLt5po"><span style="font-family:Trebuchet MS;">http://www.youtube.com/watch?v=LojnuwLt5po</span></a></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-4281041881173795102010-01-05T11:08:00.006+01:002010-01-05T11:38:03.492+01:00La interacción entre iguales (Las Psicodocentes)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIA-UwFXqb-v_6T-wOYWNN2RPN8ZEwrJDjtjFBUHldEtlSugbQ3nBXu-VYQWkVKTl_dH00fM2Q8BiOSyLn__AiYLwF2yXunHrCxMatwfUC4LicNAWWijVNKUGI8AyOJTwmkoSA4Eg_kRZc/s1600-h/Int.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 400px; FLOAT: right; HEIGHT: 200px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5423196768990372610" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIA-UwFXqb-v_6T-wOYWNN2RPN8ZEwrJDjtjFBUHldEtlSugbQ3nBXu-VYQWkVKTl_dH00fM2Q8BiOSyLn__AiYLwF2yXunHrCxMatwfUC4LicNAWWijVNKUGI8AyOJTwmkoSA4Eg_kRZc/s400/Int.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><span style="font-family:georgia;"><span style="color:#993399;"><span style="color:#6600cc;">La <strong>interacción</strong> se puede definir como la relación que se establece entre personas dispuestas a aprender conjuntamente.</span> </span><br /></span><span style="color:#993399;"><br /><span style="font-family:georgia;">Es un factor muy importante en la vida del ser humano, ya que somos sociales por naturaleza. Las personas que más se benefician de la interacción son los niños más pequeños, porque obtienen mejores resultados, y los niños que poseen un mayor nivel de desarrollo cognitivo. Además les ayuda en su desarrollo como pequeñas personas que son en proceso de su maduración porque aprenderán conocimientos nuevos.<br />Entendemos la <strong>amistad</strong> como el vínculo afectivo social más importante del ser humano después del apego (relación maternal). Se trata de una relación diática, recíproca y voluntaria que favorece los procesos cognitivos de índole social y afectiva.<br /><br />En la educación infantil la amistad se desarrolla a través del <strong>juego</strong>. En esta etapa la amistad es frágil y no todos con los que juegan son amigos. Aún así podemos hacerles ver mediante la practica que todos somos iguales y que desechen los posibles sentimientos de egoísmo.<br />Se pueden destacar 3 etapas claves:<br />0 – 2 <em>Juego solitario</em> (se centra en sí mismo y la exploración de lo que le rodea).<br />2 – 3 <em>Juego paralelo</em> (juegan en compañía de otros mayoritariamente si con ellos han intercambiado experiencias positivas, pero no interactúan). Juegan en parejas y no haces distinción por sexo porque esa capacidad aún no la han desarrollado.<br />3 – 6 En esta etapa se comienza a tener “amigos” pero como hemos explicado antes se pueden tener actitudes egocéntricas que deben ser transformadas a fin de que desarrollen empatía.<br /><em>Juego asociativo</em> (juegan juntos. No hay roles específicos).<br /><em>Juego cooperativo</em> (interactúa de forma organizada, asumiendo roles)<br /><br /><br />Nuestras compañeras nos han mostrado casos posibles en los que se pueden dar en clase con los alumnos de infantil sobre la interacción, casos como la timidez de un alumno, amigas inseparables que se apartan del grupo, o incluso de qué manera actuar con el refuerzo positivo.<br />Todo ello usando el juego como herramienta de integración.</span></span><span style="font-family:georgia;"> </span>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-5191387767252271812009-11-20T20:39:00.002+01:002009-11-20T20:46:30.928+01:00PRÁCTICA Nº 4: Aceleración del aprendizaje.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjewXCuzBskGRw_NRRGhRWBG0PPI0cdQOzcT5GftvL-A8AWrd8OJyedsq-UYXyDitP2v1m6NnPOnovnHh0HmRXpmoKzK0j2stpazsnNtvaKNNRddGrP09S0fMcZaPMCyTjkva2qiy_km2fe/s1600/vi_35364_738954_298072.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 285px; height: 262px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjewXCuzBskGRw_NRRGhRWBG0PPI0cdQOzcT5GftvL-A8AWrd8OJyedsq-UYXyDitP2v1m6NnPOnovnHh0HmRXpmoKzK0j2stpazsnNtvaKNNRddGrP09S0fMcZaPMCyTjkva2qiy_km2fe/s400/vi_35364_738954_298072.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5406274332091181842" /></a><br /><em>Desde que Piaget propuso sus etapas del desarrollo cognoscitivo, muchos se han preguntado si es posible acelerar el progreso por tales etapas. De manera más reciente, la pregunta ha pasado a la conveniencia de acelerar el aprendizaje de preescolares y niños pequeños que corren el riesgo de un fracaso académico. ¿Puede acelerarse el aprendizaje? Y de ser así, ¿es conveniente hacerlo? </em><br /> <strong> […]</strong><br /><br />Es cierto que, como han demostrado muchos estudios, se puede acelerar el proceso de aprendizaje pero esto no significa que sea apropiado hacerlo. ¿Por qué?<br /><br />Por que consideramos, como dice Piaget, que “la función del maestro no es acelerar el desarrollo del niño sino asegurar que este se integre y se complete en cada etapa” y esto se logra paso a paso y considerando qué hacer en cada momento debido a las circunstancias de cada niño. Los niños no son máquinas y el que se pretenda un sobreesfuerzo a fin de conseguir acelerar su aprendizaje puede dar <strong>problemas</strong> como estrés, rivalidad con otros y la pérdida de autoestima propia, así como una dependencia de los adultos.<br />Además, hay excepciones en las que no se puede acelerar. Aquí entra en juego el concepto de maduración ligado al aprendizaje. <br /><br />Según Piaget:<br /> MADURACIÓN + APRENDIZAJE = DESARROLLO<br /> MADURACIÓN + NO APRENDIZAJE = NO DESARROLLO <br /> NO MADURACIÓN + APRENDIZAJE = ESCASO EFECTO<br /> NO MADURACIÓN + NO APRENDIZAJE = SIN EFECTO<br /><br />MADURACIÓN y APRENDIZAJE forman una unidad que no se puede separar. Si no existe maduración, no habrá aprendizaje. Por tanto, se logrará andar cuando se haya llegado a la maduración necesaria, no nos serviría de nada intentarlo si no se ha originado ese cambio. <br />Por otro lado, hay otro tipo de factores que influyen como por ejemplo que un niño sufra un pequeño retraso en su aprendizaje debido a la dislexia o que sufra autismo… <br /><br /> Aún así, estamos de acuerdo con que el <strong>ambiente</strong> puede ayudar a tener conocimientos más avanzados en un determinado campo, pero no en todos. Puede que los niños de la zona de México que se menciona en el texto tengan un conocimiento más amplio de la conservación del barro, por ejemplo. Pero también tendrán otro tipo de conocimiento otros niños cuyos padres sean carpinteros. Esto sólo demuestra que el <strong>ambiente</strong> y <strong>la educación en el hogar</strong> influyen al niño.<br />Un punto de vista parecido lo tuvo Vigotsky quien dijo que no puede haber una aceleración del aprendizaje si no hay desarrollo, para él aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El niño recibe de quienes le rodean (adultos) una serie de instrumentos y estrategias psicológicas de los que se va a valer a través de un proceso de interiorización. Además consideró que el desarrollo humano es el resultado de la interacción dinámica entre cada persona y la cultura en la que está inmersa. En resumen lo que afecta a cada persona.El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-23685345912157020732009-10-27T16:29:00.005+01:002009-10-27T17:31:29.234+01:00La Historia de SumiEl padre de Sumi murió cuando apenas tenía un año y su familia necesitaba desesperadamente dinero. Se mudaron a la capital de Bangladesh, Dhaka, donde Sumi encontró trabajo como empleada doméstica.<br /><br /><em>"Comenzaba a trabajar al amanecer y no terminaba hasta el anochecer, 7 días a la semana"</em> explica Sumi <em>"Limpiaba el apartamento, lavaba la ropa y trabajaba en la cocina. Me pagaban <a href="http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/images/ibc_bangladesh_5804.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; FLOAT: left; HEIGHT: 140px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/images/ibc_bangladesh_5804.jpg" /></a>500 taka (unos 9 dólares) al mes, además de alimentos y vestidos"</em>. Al comienzo, Sumi no tenía tiempo libre y ni siquiera le permitían que saliera de casa. Pero comentó a la pareja para la que trabajaba que tenían que dejarle jugar a veces, finalmente la dejaron salir. <em>"No eran malas personas" </em>dice Sumi <em>"No me pegaban, pero a veces gritaban si no les gustaba mi trabajo".</em><br /><br /><br /><em></em><br /><em>"Un día unos amigos me hablaron de una escuela especial para niños trabajadores, donde solamente había que ir dos horas al día. Se lo dije a mi patrona y le pedí permiso. Ella hizo algunas averiguaciones y al final aceptó"<a href="http://www.guiamundialdeviajes.com/a/main/8f350f44-1a25-476a-9457-1c431cc20c8b/316158AE-7933-11DB-BA83-F975770E4413/3BDA9066-7933-11DB-9417-F3514D2DC697.gif"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 257px; FLOAT: right; HEIGHT: 342px; CURSOR: hand" border="0" alt="" src="http://www.guiamundialdeviajes.com/a/main/8f350f44-1a25-476a-9457-1c431cc20c8b/316158AE-7933-11DB-BA83-F975770E4413/3BDA9066-7933-11DB-9417-F3514D2DC697.gif" /></a></em><br /><br /><br /><br />Este tipo de escuelas donde asiste Sumi han logrado considerables progresos en la educación de trabajadores menores de edad, especialmente de niñas. <em>"Tanto mi madre como mi patrona se dieron cuenta de que estaba más feliz" </em>dice Sumi" <em>"Me gustaría continuar, pero el curso de dos años está a punto de terminar y me parece imporsible poder ir a la escuela gubernamental, porque se necesitan muchas horas"</em><br /><br /><br /><br /><br /><div align="right"></div><div align="right"></div><div align="right"><a href="http://www.blogger.com/www.unicef.org">Unicef</a></div><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><div align="center">[*]_____________________________[*]________________________________[*]</div><br /><br /><br /><div align="left">Los <strong>contextos</strong> que influyen en la conducta, crecimiento y desarrollo de Sumi son el <strong>cultural</strong> y el <strong>religioso</strong>, al igual que el <strong>económico</strong> debido al nivel en el que se encuentra el país, donde muchos de los niños, como Sumi, se ven obligados a trabajar a una edad muy temprana.</div><div align="left">Sin embargo, el <strong>contexto a destacar</strong> de este caso es el <strong><span style="font-size:130%;">familiar</span></strong>, desde donde parte la historia; la notable ausencia del padre, el tamaño, probablemente grande, de la familia, la clase social en la que se encuentren...</div><br />Por otro lado, los factores que influyen en su desarrollo son:<br /><strong>a) El trabajo:</strong> Le quita muchísimo tiempo que en otra situación podría invertir en desarrollarse, estudiar o simplemente -cómo dice Sumi- en jugar. Depende tanto de su patrona que hasta le pide permiso a ella a la hora de iniciar su educacion en esa escuela.<br /><strong>b) La política: </strong>En este tipo de países no existe ninguna ley en contra del trabajo y explotación infantil. Ni siquiera los horarios son correctos para un período de trabajo.<br /><strong>c) La edad: </strong>Suponemos por el texto, que Sumi es apenas una niña en edad escolar, que si viviera en otro país y su situación fuera otra, sus únicas preocupaciones sería ir al colegio, jugar con sus amigos y disfrutar con la familia<br /><strong>d) La familia: </strong>El hecho de que haya una ausencia de figura paterna ha sido la clave para que la situación de Sumi sea ésta.<br /><br />El desarrollo de Sumi <strong>no</strong> va a ser el mismo que el nuestro.<br />Partiendo del lugar de residencia de ella y todo lo que eso conlleva -<strong>cultura, nivel económico, sociedad, política</strong>- por lo que el potencial de desarrollo de Sumi no aumentará de un modo "normal" debido a que los distintos contextos no tienen relación entre sí. Para que se de el desarrollo de la niña, los contextos deberian <strong>complementarse</strong>.<br />Nuestra educación y desarrollo ha sido dentro de un entorno más o menos afectivo, con un nivel económico mayor que el de Sumi y en una sociedad totalmente distinta a la suya.<br />Por último, considerando la <strong>propuesta II</strong>, mencionada en el texto, si no practica lo aprendido en escenarios donde pueda ejercitarlos, el proceso de desarrollo sería <strong>incompleto</strong>.<br /><br /><div align="left">Además, cabe mencionar que esta niña trabaja con la <strong>responsabilidad</strong> de mantener a una familia, algo a lo que nosotras nunca hemos estado obligadas.<br /><br /></div><div align="right"><em>El País de Nunca Jamás</em></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-80352306500888684102009-10-22T20:38:00.000+02:002009-10-23T14:57:24.594+02:00EDUCACIÓN Y DESARROLLO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQww9pjM2zjFhcjwEkT2JOFaP7DfFgWaD2mptInvlyRp4OyL8cl8CAtUs1acYKobgGEzzAPRSMJRmuF0CP8tg7EXJ9G-5F9hbwuiYupA_X6fWj9Yd448cnYhSpiEoBdW2V_f_BtJckbYGu/s1600-h/educacion-infantil.gif"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 210px; FLOAT: right; HEIGHT: 301px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5395508656903008002" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQww9pjM2zjFhcjwEkT2JOFaP7DfFgWaD2mptInvlyRp4OyL8cl8CAtUs1acYKobgGEzzAPRSMJRmuF0CP8tg7EXJ9G-5F9hbwuiYupA_X6fWj9Yd448cnYhSpiEoBdW2V_f_BtJckbYGu/s400/educacion-infantil.gif" /></a><br /><div><strong><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;color:#663366;">Cuestión 1:</span> <span style="FONT-FAMILY: Arial; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-: ES-TRADfont-family:'Times New Roman';" ><span style="color:#663366;">¿Qué opinas antes las diferentes posturas que aparecen en la lectura? ¿Estás de acuerdo con ellas? ¿Por qué? Si tuvieses que quedarte con una, ¿por cual te decidirías?</span></span></span></strong></div><br /><div><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Las principales ideas de este texto se dividen en dos partes: </span></div><br /><div><span style="font-family:arial;font-size:130%;">- Hay una estrecha relación entre educación y desarrollo.</span></div><br /><div><span style="font-family:arial;font-size:130%;">- Se cuestiona que haya una relación entre ambas. </span></div><br /><div><span style="font-family:arial;font-size:130%;">Estamos de acuerdo con la primera postura entendiendo que la educación va unida al desarrollo del individuo porque nos permite adquirir conocimientos que nos capacitan pra ser competentes en el medio en que nos movemos. Esta idea se apoya en el reconociemiento del derecho de toda persona a la educación. Finalmente entendemos que el desarrollo está determinado por la <span style="color:#ff99ff;">unión entre maduración y aprendizaje</span> (lo que nosotras entendemos por educación).</span></div><br /><div><span style="font-family:Arial;font-size:130%;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Arial;"><span style="font-size:130%;"><strong><span style="color:#663366;">Cuestión 2:</span></strong> <strong><span style="color:#663366;">¿Cómo creees que es el cambio que se produce en el desarrollo? ¿Qué factores influyen en él? De las diferentes concepciones que aparecen sobre el desarrollo, ¿con cual te quedarías? ¿por qué?</span></strong></span></span></div><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" >Nosotras nos quedamos con la concepción que plantea <span style="color:#ff99ff;">Vygotsky</span>. Es decir, que en el desarrollo de un individuo no influye sólo la biología y la maduración sino que a nivel intelectual influye la cultura, la sociedad, el entorno, la familia... Nos refirmamos en la idea de que desarrollo y educación están ligados porque la actividad de la persona deja de estar controlada por el medio y deja de ser mecánica, para adaptarse y formar parte activa en el medio, o lo que es lo mismo, formar parte y modificar una cultura establecida por un grupo de personas dentro de una misma sociedad. </span><span style="mso-ansi-language: EN-US;font-family:Arial;" lang="EN-US" ><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;font-family:Arial;font-size:130%;" ><o:p></o:p></span></p><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" >Pensamos que en el desarrollo de uno mismo inconscientemente maduramos de manera biológica, pero psicológicamente seguimos desarrollándonos hasta nuestra muerte.</span><span style="mso-ansi-language: EN-US;font-family:Arial;" lang="EN-US" ><o:p></o:p></span></p><br /><div><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" >Dado que esta frase se enmcarca dentro de la <span style="color:#ff99ff;">psicologia evolutiva</span>, los partidarios de esta rama creerán que el entorno no tiene nada de que ver en el desarrollo y por tanto la eduacacion tampoco. En todo caso, creen que la educacion tendria que ceñirse a promover unos procesos de desarrollo con los cuales se podria producir de manera buena y clara el desarrollo y no ceñirse a superar con conocimientos educativos a la propia naturaleza. Pero dado que defienden una postura biologica, con o sin estos recursos, el desarrollo se acabaría produciendo.</span><br /><br /></div><div><span style="font-family:Arial;"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US"><o:p><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" ></span></span></o:p></span></span></div><div><br /></div><div><span style="font-family:Arial;"><span style="mso-ansi-language: EN-US" lang="EN-US"><o:p><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: bold" lang="EN-US"><strong><span style="color:#663366;"><span style="font-size:130%;"><span style="font-family:arial;"><span style="color:#000000;"><span style="color:#663366;">Cuestión 3</span>:</span> ¿Qué opinas de la afirmación [...]? ¿Crees que es así? Justifica tu respuesta ¿Cómo concibes tu la educación?.</span></span></span></strong></span></div></span></o:p></span></span><p style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt" class="MsoNormal"><div><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" ></span></div><span style="font-size:130%;"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;" lang="EN-US" >L</span><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;" >a educación es un factor determinante del desarrollo global del ser humano; un motor fundamental sin el cual el desarrollo y el crecimiento humano serían imposibles.<o:p></o:p></span></span> <p></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; tab-stops: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" >La educación y el desarrollo son 2 procesos que <span style="color:#ff99ff;">no se pueden separar</span> coincidiendo con la primera de las posturas con la que nos hemos encontrado en el texto y con la que coincidimos. Por otro lado, tenemos q considerar que el niño no es un vaso vacío al que trasmitimos directamente conocimientos sin más, sino que esa persona desde que es pequeña ya tiene una organización y funcionamiento propio, base de la que partimos a la hora de educar.</span></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; tab-stops: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" ><o:p></o:p></span></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; tab-stops: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" lang="EN-US" >Aún con todo esto, sin el <span style="color:#ff99ff;">esfuerzo individual</span> de la persona el proceso de educacion y desarrollo no pueden producirse.</span><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;font-family:Arial;" ><o:p></o:p></span></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; tab-stops: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none" class="MsoNormal"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;font-size:130%;" ><o:p></o:p></span></p><br /><p style="MARGIN: 0cm 0.9pt 0pt 0cm; tab-stops: 36.0pt; mso-layout-grid-align: none" class="MsoNormal"><span style="font-size:130%;"><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;" >C</span><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;" lang="EN-US" >omo conclusión decir que estamos de acuerdo con las ultimas palabras del texto dirigidas al concepto de desarrollo comparandolo con un viaje que hacemos con otros debido a que nos influye la cultura y la sociedad, </span><span style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-weight: boldfont-family:Arial;" lang="EN-US" >pero a fin de cuentas ese “viaje” lo realizamos individualmente a lo largo de nuestra vida.</span><span style="mso-ansi-language: ES-TRAD;font-family:Arial;" ><o:p></o:p></span></span></p><br /><div><span style="font-family:Arial;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Arial;"></span></div><br /><div><span style="font-family:Arial;"></span></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-2528858057838460144.post-30096203309052308742009-10-09T19:45:00.000+02:002009-10-11T13:51:42.176+02:00LA HISTORIA DE VANESA<div align="left"><strong>La Historia de Vanesa</strong><br /><br /><em>Una de tus alumnas de 6º curso, es nueva en el colegio y está desesperada por tener amigos. Vanesa, parece solitaria y deprimida. En el recreo nadie se acerca a ella ni la acompaña al volver al aula. Es una buena estudiante, pero parece que no encaja. En ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas pero estas iniciativas nunca funcionan. A veces logra iniciar una amistad, pero jamás dura porque a Vanesa le emociona tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones, inundarla con regalos especiales, mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundas. Al final, Vanesa parece ser la explotada, la abandonada o herida. Últimamente, la niña parece cansada, está pálida y sus tareas aparecen descuidadas e incompletas</em>.<br /><br /><br />Se nos presenta el caso de Vanesa en el que nos preocupa su <strong>necesidad de afectividad</strong> por parte de sus iguales y la <strong>incapacidad de comunicación</strong> para establecer relaciones sociales.<br /><br />Ante esta situación, Vanesa, debe sentirse <strong>vacía</strong>, <strong>cansada de la situación</strong>, con <strong>falta de autoestima</strong>, <strong>sin confianza</strong> en si misma y <strong>frustrada</strong> porque nadie la acepta.<br /><br />Este comportamiento se ve como <strong>factor de riesgo</strong> ya que en el presente puede influirla tanto que de lugar a un <strong>estado depresivo</strong>, que se encierre en si misma provocando un cambio en su comportamiento y por otro lado, <strong>afectarle en su rendimiento escolar</strong> y en <strong>su salud física</strong>.<br />A la larga puede desencadenar en una <strong>actitud antisocial</strong> que puede influir en las relaciones futuras, impidiéndole desenvolverse en la sociedad.<br /><br />Por tanto, desde el punto de vista de un profesor intentaremos ofrecerle nuestra <strong>ayuda</strong> y <strong>comprensión</strong> sin que se pueda ver en nosotros una preferencia hacia ella con respecto a sus compañeros.<br />Además. la intentaremos ayudar haciéndola entender que tiene que cambiar su método de acercamiento a sus compañeros buscando otras alternativas como por ejemplo: <strong>gustos comunes</strong>, <strong>hobbies</strong>, etc., en vez de centrarse en la búsqueda de la amistad mediante regalos.<br /><br />En busca de una solución del conflicto intentaremos ayudar a la niña favoreciendo las relaciones con el resto de compañeros promoviendo actividades y trabajos en grupo que la permitan darse a conocer.<br /><br /><br /><br /></div><div align="right"><strong><em>El País de Nunca Jamás.</em></strong></div>El País de Nunca Jamáshttp://www.blogger.com/profile/01742325757579782768noreply@blogger.com1