CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca, un dispositivo mecánico deja caer una bolilla de alimento al comedero instalado dentro de la misma caja dentro de la misma caja, cerca de la palanca.
Una vez que tenemos claro que es mejor aprender a aprender, tenemos que plantearnos la siguiente pregunta: ¿cómo creamos una conducta positiva hacia aprender, es decir, cómo conseguimos que los niños entiendan que es mejor esforzarse para conseguir las cosas?
CONCLUSIÓN GENERAL:
- LOS REFUERZOS PIERDEN VALOR SI SON MAL APLICADOS
- LOS MODELOS TIENEN QUE VER CON LA ESCALA DE VALORES DE CADA PERSONA.
2) Ideas sobre “Algunas reflexiones sobre el uso del condicionamiento en la escuela”. ¿Cómo aprender el Condicionamiento Clásico y Operante en la escuela?
“NADA TIENE TANTO ÉXITO COMO EL ÉXITO”
Sobre el Condicionamiento Clásico, podemos decir que puede ayudar a tener reflejos y enseñar a responder situaciones nuevas. Los profesores en este caso, tienen una tarea fundamental porque pueden ayudar o no, a que los alumnos se sientan bien en sus clases, para que les guste la asignatura, que tengan ganas de aprender, no teman hablar en público, superen sus miedos… en definitiva pueden afectar a las RESPUESTAS EMOCIONALES que tendrán los alumnos. ¿En qué nos debemos centrar? En estímulos positivos y dejar a un lado estímulos negativos, fobias, miedos e intentar su extinción utilizando situaciones parecidas. (Ejemplo: si a un niño le da miedo hablar en público, primeramente no debemos forzarle y poco a poco aprovechar situaciones en las que tenga que salir con varios compañeros a pegar algo en la pared, preguntar gradualmente delante de menos compañeros y hacer que responda…)
Acerca del Condicionamiento Operante, deberíamos utilizar técnicas que originen cambios en la conducta, siempre que podamos, reforzadas socialmente. Los principales problemas son que se utilice el castigo ya que puede provocar miedo, falta de autoestima, falta de ganas por aprender… y por otro lado que no haga de forma inmediata, de esa forma sea cual sea la enseñanza perdería su valor.
- Utilizar reforzadores secundarios (como hemos comentado, refuerzo social en vez de regalos palpables)
- Reforzar de manera inmediata mediante programas de refuerzo.
- Ser adaptables a la hora de premiar los nuevos aprendizajes aunque al principio tengan errores.
¿Qué queremos conseguir?
DAR INCENTIVOS A LOS ALUMNOS PARA QUE NO PIERDAN EL DESEO DE APRENDER.
FIJAR METAS A CORTO PLAZO QUE LLEVEN A UNA META FINAL ALCANZABLE.